Орієнтовне календарно-тематичне планування
з «Основ здоров’я» для 9 класу
35 год, 4 год - резервні
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата |
|
Розділ І. Здоров’я людини (3год) |
|||
|
1 |
Дотримання здорового способу
життя Практична робота № 1 «Аналіз
свого способу життя та особистих цілей». |
Розширити уявлення учнів про чинники
підтримання мотивації до здорового способу життя. Ознайомити з
довгостроковими і короткостроковими наслідками різних способів життя.
Пояснити вплив способу життя на здоров’я. Вчити оцінювати рівень свого
здоров’я. Формувати високий рівень мотивації до здорового способу життя, віру
в себе, позитивне ставлення до своїх життєвих перспектив. |
|
|
2 |
Сучасне уявлення про здоров’я. Взаємозв’язок фізичної,
психічної, соціальної і духовної складових здоров’я. |
Розширити уявлення про чинники впливу на
здоров’я. Ознайомити з холістичним підходом до здоров’я та ознаками здоров’я,
хвороб та проміжних станів. Розкрити взаємозв’язок різних складових здоров’я. |
|
|
3 |
Чинники, що впливають на показники здоров’я населення. Сфери
життя людини. Практична робота № 2 «Довгострокове
планування з урахуванням важливих сфер життя». Тематична атестація по
розділу І «Здоров’я людини». |
Розширити уявлення про сфери життя та
необхідністю його планування. Формувати вміння аналізувати свій спосіб життя,
особисті цілі й розробляти довгострокові плани стосовно важливих сфер життя.
Вчити визначати цілі та розробляти плани у різних сферах життя, формулювати
життєве кредо. |
|
|
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я (6 год) |
|||
|
4 |
Збереження і зміцнення
фізичної складової здоров’я Взаємозв’язок складових фізичного здоров’я.
Види рухової активності. |
Розширити уявлення учнів про взаємозв’язок
принципів особистої гігієни, адекватного харчування, рухової активності,
повноцінного відпочинку. Ознайомити з перевагами здорового способу життя.
Вчити правилам особистої гігієни, збалансованого харчування і рухової
активності. |
|
|
5 |
Вплив рухової активності на фізичний,
психологічний і соціальний добробут людини. |
Розширити уявлення про популярні види
рухової активності та вплив рухової активності на стан здоров’я. Ознайомити з
аеробною та анаеробною активностями. |
|
|
6 |
Складові особистої гігієни.
Гігієнічні процедури. |
Розширити уявлення про складові
особистої гігієни. Ознайомити із гігієнічними процедурами. Формувати навички
дотримання правил особистої гігієни. |
|
|
7 |
Біологічні ритми і здоров’я.
Значення сну в юнацькому віці. |
Ознайомити учнів із
біологічними ритмами. Розширити уявлення про значення сну в юнацькому віці. |
|
|
8 |
Харчування при різному
фізичному навантаженні. Контроль за масою
тіла. Практична робота № 3 «Розрахунок калорійності
харчового раціону відповідно до енергозатрат організму». |
Розширити уявлення учнів про
значення харчування для здоров’я. Ознайомити з характеристикою. Поживних
речовин. Розкрити значення харчування за умов різного фізичного навантаження.
Вчити безпечно контролювати масу свого тіла та розраховувати калорійність
харчового раціону відповідно до енергозатрат організму. |
|
|
9 |
Моніторинг здоров’я. Види
моніторингу фізичної складової здоров’я. Показники фізичного здоров’я. Практична робота № 4 «Експрес-оцінка
індивідуального рівня фізичного здоров’я». Тематична атестація по розділу ІІ «Фізична складова
здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про
чинники розвитку фізичного здоров’я. Ознайомити з індикаторами фізичної
форми. Вчити здійснювати експрес-оцінку індивідуального рівня фізичного
здоров’я. |
|
|
Розділ ІІІ. Психічна і духовна складові здоров’я (12 год) |
|||
|
10 |
Самореалізація
особистості. Самореалізація у підлітковому та юнацькому
віці. Складові самореалізації. |
Розкрити поняття самореалізації і життєвого
самовизначення. Ознайомити зі складовими самореалізації. |
|
|
11 |
Самопізнання і формування особистості.
Формування самооцінки. |
Розширити уявлення про самопізнання і
формування особистості та самооцінки. Ознайомити з чинниками впливу на
самооцінку людини. |
|
|
12 |
Поняття життєвого самовизначення. Складові
життєвого самовизначення. |
Розширити уявлення учнів про поняття
життєвого самовизначення. Ознайомити зі складовими життєвого самовизначення. |
|
|
13 |
Критерії і мотиви для вибору професії.
Профорієнтація. Практична робота № 5 Виявлення професійних
схильностей. |
Розширити уявлення учнів про необхідність
вибору професії згідно з власними бажаннями, здібностями та перспективами на
ринку праці. Ознайомити з різними професіями. Розкрити критерії професійного
самовизначення. Навчити системі визначення професійних схильностей. |
|
|
14 |
Узагальнення знань за темами
розділу ІІІ. Міні-проект: «Дослідження ринку праці за матеріалами
засобів масової інформації» |
Розширити уявлення учнів про ринок праці.
Ознайомити із впливом матеріалів засобів масової інформації на ринок праці. |
|
|
15 |
Екскурсія до центру зайнятості населення |
Розширити уявлення і знання учнів про
професії та їх значення. Ознайомити з професійними хворобами. Розкрити
поняття професійної придатності |
|
|
16 |
Емоційне
благополуччя. Природа і види емоцій. Поняття
емоційної зрілості. Саморегуляція. Методи самоконтролю. Заліковий урок за І семестр. |
Розширити уявлення про роль емоцій у житті
людини. Ознайомити зі значенням емоційного благополуччя для здоров’я і
професійного успіху. Вчити прийомам самоконтролю. |
|
|
17 |
Уміння вчитися. Умови ефективного навчання.
Активне і пасивне навчання. |
Розширити уявлення учнів про умови
ефективного навчання. Ознайомити з ознаками активного і пасивного навчання.
Розкрити переваги активного стилю
навчання. |
|
|
18 |
Індивідуальні особливості сприйняття і навчання. Практична робота № 6 Визначення індивідуального стилю навчання. |
Розширити уявлення про індивідуальні
особливості особистості. Ознайомити учнів із процесом сприйняття і засвоєння
інформації. Вчити визначати свій стиль навчання, застосовувати прийоми
ефективного навчання, раціонально планувати час. |
|
|
19 |
Підготовка до Державної
підсумкової атестації. Способи ефективного навчання й підготовки до іспитів.
Планування часу. Практична робота № 7 Відпрацювання навичок
раціонального планування часу і підготовки до Державної підсумкової
атестації. |
Розширити уявлення учнів про способи
ефективного навчання і підготовки до іспитів. Формувати навички раціонального
планування часу і підготовки до іспитів. |
|
|
20 |
Самовиховання
характеру. Риси характеру. Чинники, від
яких залежить характер людини. Практична робота № 8 Самооцінка характеру. Проект
самовиховання. |
Розширити уявлення про риси характеру за
категоріями ставлення до себе, інших людей, речей, праці. Ознайомити з
чинниками від яких залежить характер людини. Навчити робити самооцінку
характеру. Формувати навички самовиховання характеру. |
|
|
21 |
Роль життєвих цінностей у
формуванні характеру. |
Розширити уявлення про залежність формування
характеру від різних чинників. Вчити визначати життєві навички необхідні для
удосконалення характеру. |
|
|
22 |
Цінності і якість життя.
Моральний розвиток особистості. Самовиховання характеру. Тематична атестація по розділу ІІІ
«Психічна і духовна складові здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про цінності і
якість життя та моральний розвиток особистості. Ознайомити з етапами
морального розвитку особистості. Розкрити значення моральних цінностей у
формуванні характеру. Вчити аналізувати свої життєві цінності, складати план
удосконалення характеру. |
|
|
Розділ IV. Соціальна складова здоров’я (10 год) |
|||
|
23 |
Тема 1. Соціальний
добробут. Соціальна компетентність Стосунки і рівні спілкування. Навички
ефективного спілкування. |
Розширити уявлення про стосунки і рівні
спілкування. Формувати навички ефективного спілкування. |
|
|
24 |
Принципи формування міжособистісних
стосунків. Стосунки з дорослими і однолітками. Практична робота № 9 «Відпрацювання прийомів ефективного
спілкування з дорослими й однолітками». |
Розширити уявлення про міжособистісні
стосунки. Ознайомити з принципами формування міжособистісних стосунків. Вчити
ефективно спілкуватися, будувати міжособистісні стосунки з дорослими та
однолітками. |
|
|
25 |
Цінність родини. Чинники міцної родини.
Готовність до сімейного життя. Поняття «гендер» і «стать». |
Розширити уявлення про родину та її цінність.
Розкрити ознаки міцної родини та роль родини у задоволенні потреб людини.
Ознайомити з чинниками міцної родини. Виховувати відповідальне ставлення до
сімейного життя. |
|
|
26 |
Репродуктивне
здоров’я молоді. Стан репродуктивного здоров’я
молоді в Україні. Негативні наслідки ранніх статевих стосунків, зокрема,
інфікування на вірус папіломи людини та ризик розвитку раку шийки матки. |
Поглибити знання учнів про репродуктивне
здоров’я. Ознайомити зі станом репродуктивного здоров’я молоді в Україні та
чинниками ризику. Розкрити негативні наслідки ранніх статевих стосунків. |
|
|
27 |
Запобігання захворюванням, які передаються
статевим шляхом. Спільна відповідальність чоловіка і жінки за використання
контрацепції та засобів захисту від ІПСШ. Практична
робота № 10 «Ознайомлення
з роботою установ, які надають соціально-психологічні та медичні послуги за
місцем проживання». |
Поглиблювати знання учнів про епідеміологічні
захворювання що передаються статевим шляхом; ознайомити з формулою
індивідуального захисту, дати уявлення про санітарно-гігієнічні навички та
навички здійснення профілактичних заходів інфекційних захворювань, виховувати
свідому потребу в дотриманні принципів здорового способу життя. |
|
|
28 |
Значення
моральних цінностей для профілактики ІПСШ. Протидія стигмі і дискримінації
осіб за будь-якою ознакою в т.ч. за станом здоров’я та з інвалідністю. Практична робота № 11 «Визначення місця здоров’я в ієрархії власних
життєвих цінностей». |
Розширити уявлення учнів з проблеми ІПСШ. Підвищити
рівень обізнаності учнів про шляхи інфікування ВІЛ, гепатитами В і С.
Ознайомити зі стадіями ВІЛ-інфекції та принципами тестування на ВІЛ-інфекцію.
Вчити об’єктивно оцінювати ризики інфікування ВІЛ, гепатитами В і С у
життєвих ситуаціях. |
|
|
29 |
Вплив психоактивних речовин на репродуктивне
здоров’я. Профілактика вроджених вад.
Значення регулярних оглядів для хлопців і дівчат. Профілактика та раннє
виявлення онкологічних захворювань молочної залози (огляд мамолога). Практична робота № 12 «Відпрацювання
навичок отримання достовірної інформації про інфекційні та неінфекційні
захворювання у своєму середовищі. |
Розширити знання учнів про психоактивні
речовини. Ознайомити із впливом психоактивних речовин на репродуктивне
здоров’я. Підвищити рівень обізнаності про профілактику вроджених вад.
Виховувати відповідальність, ціннісне ставлення до здоров’я. |
|
|
30 |
Соціально-психологічні та медичні послуги
держави для молоді. |
Ознайомити з соціально-психологічними та медичними
послугами держави для молоді, популяризувати діяльність клінік дружніх для молоді, виховати
дбайливе ставлення до власного здоров’я. |
|
|
31 |
Тема 2. Сучасний
комплекс проблем безпеки. Безпека як потреба людини. Види і рівні
загроз. Заходи безпеки. Практична робота № 13 «Відпрацювання навичок оцінювання ризику на
особистому рівні». |
Поглибити знання учнів про безпеку в
ієрархії потреб. Розширити знання учнів про рівні та види загроз і заходи
безпеки на індивідуальному, національному і глобальному рівнях. |
|
|
32 |
Взаємозв’язок особистої, національної і
глобальної безпеки. Концепція національної безпеки України. Сфери
національної безпеки. |
Розширити уявлення про основні пріоритети і
сфери національної безпеки України. Ознайомити зі сферами національної
безпеки та чинниками впливу на рівень суспільної безпеки. Розкрити
взаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки. Вчити оцінювати
ризики для життя і здоров’я людини на індивідуальному і суспільному рівнях |
|
|
33 |
Глобальні загрози, породжені діяльністю
людини та їх вплив на здоров’я. Розвиток екологічно доцільного мислення і поведінки,
як складова формування здорового способу життя. Практична
робота № 14 «Оцінювання
екологічних небезпек за місцем проживання, що впливають на здоров’я громади». |
Поглибити знання про глобальні загрози,
породжені діяльністю людини. Ознайомити з позитивними й негативними
наслідками технічного прогресу.
Розкрити значення принципу: «Мислити глобально, діяти локально».
Виховувати відповідальне ставлення до екологічних проблем своєї місцевості |
|
|
34 |
Міжнародне екологічне право. Екологічне
законодавство України. Поняття інформаційного суспільства та сталого
розвитку. |
Поглибити знання учнів про міжнародне
екологічне право, екологічне законодавство України. Ознайомити з поняттям
«Інформаційне суспільство». Розкрити зміст поняття «сталий розвиток» людства.
Розширити уявлення про необхідність контролювати розвиток людства. |
|
|
35 |
Тематична атестація по
розділу IV «Соціальна складова здоров’я» Заліковий урок за ІІ семестр |
Закріпити знання учнів з предмета «основи
здоров’я», з методикою проведення навчання на засадах розвитку життєвих
навичок. Проаналізувати виконання завдань, програмних вимог з вивчення
предмета. |
|
з «Основ здоров’я» для 8 класу
35 год, 4 год – резервні
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата |
|
Розділ І. Здоров’я людини (6 год) |
|||
|
1 |
На
порозі дорослого життя Фізіологічна, психологічна та
соціальна зрілість. |
Розширити уявлення учнів про складові та
ознаки фізіологічної, психологічної та соціальної зрілості. Навчити
самостійно оцінювати рівень зрілості та готовності до дорослого життя |
|
|
2 |
Соціальні ролі і життєві навички в сучасному світі. |
Розширити уявлення учнів про соціальні ролі,
які люди виконують упродовж життя. Пояснити роль життєвих навичок для
адаптації людей у сучасному світі. Формувати життєві навички щодо вимог
сучасного суспільства |
|
|
3 |
Надзвичайні ситуації Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи
порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях Практична робота № 1 «Опрацювання алгоритму дій при отриманні
повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації» |
Розширити уявлення про надзвичайні ситуації
природного, техногенного і соціального походження та їх ознаки. Ознайомити
учнів з видами і рівнями надзвичайних ситуацій. Вчити оцінювати рівень ризику
в надзвичайних ситуаціях та аналізувати повідомлення засобів масової
інформації про надзвичайні ситуації, грамотно діяти у надзвичайних ситуаціях |
|
|
4 |
Основні положення законодавства України щодо порятунку
і захисту людей у надзвичайних ситуаціях |
Ознайомити учнів з правами та обов’язками
людини у разі надзвичайних ситуацій та в період ліквідації їх наслідків.
Формувати особисту відповідальність за своє життя і здоров’я. |
|
|
5 |
Визначення стану потерпілого. Перша допомога при
надзвичайних ситуаціях. Практична робота № 2 «Відпрацювання навичок надання першої допомоги
потерпілому» |
Ознайомити учнів з ситуаціями, в яких треба надати
першу допомогу. Вчити користуватися засобами індивідуального захисту і
рятувальним спорядженням, визначати стан потерпілого, дотримуватися правил
особистої безпеки під час надання першої допомоги. |
|
|
6 |
Алгоритм рятування людей під час пожежі Практична робота № 3 «Відпрацювання навичок рятування людей на пожежі» Тематична атестація по розділу І «Здоров’я людини». |
Ознайомити з ступенями термічних опіків.
Вчити виконувати найпростіші рятувальні роботи, виконувати алгоритм рятування
людей у разі пожежі та алгоритм надання першої допомоги потерпілому,
дотримуватися правил евакуації із небезпечної зони. |
|
|
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я (5 год) |
|||
|
7 |
Оздоровчі системи Поняття про оздоровчі системи та їх складові. |
Розширити уявлення учнів про оздоровчі
системи, види спорту, які розвивають фізичні якості людини та впливають на
здоров’я; основні складові оздоровчих систем. Ознайомити з традиційними і
сучасними оздоровчими системами |
|
|
8 |
Безпека
харчування Вибір харчових продуктів. |
Ознайомити учнів із правилами безпечного
харчування; навчити як правильно вибирати продукти харчування; виховати
вміння орієнтуватися в маркуванні продуктів |
|
|
9 |
Традиційні і сучасні системи
харчування. |
Розширити уявлення учнів про
страви національної кухні. Ознайомити з принципами харчування. Вчити
дотримуватися правил харчування. |
|
|
10 |
Профілактика захворювань
незбалансованого харчування. Харчові добавки. Симптоми харчового отруєння. |
Розширити уявлення про наслідки незбалансованого харчування.
Ознайомити з міфами та фактами про дієти, небезпеку незбалансованого
харчування Пояснити необхідність консультування щодо вживання харчових
добавок та як формуються харчові звички. |
|
|
11 |
Отруйні рослини і гриби.
Профілактика харчових отруєнь. Перша допомога при харчових отруєннях та
кишкових інфекціях. Практична робота № 4 «Відпрацювання
навичок першої допомоги при харчових отруєннях і кишкових інфекцій» Тематична атестація
по розділу ІІ «Фізична складова здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про
причини харчових отруєнь. Ознайомити з отруйними рослинами і грибами своєї
місцевості. Вчити розпізнавати симптоми харчового отруєння та надавати першу
допомогу в разі харчових отруєнь кишкових інфекцій. Ознайомити з правилами
обробки і зберігання харчових продуктів. |
|
|
Розділ ІІІ. Психічна й духовна складові здоров’я (5 год) |
|||
|
12 |
Становлення особистості Біосоціальний характер особистості. Розвиток
особистості. Формування самосвідомості у підлітковому віці |
Ознайомити учнів з етапами і завданнями
психосоціального розвитку особистості. Пояснити біосоціальний характер
формування особистості. Формувати самосвідомість підлітка |
|
|
13 |
Складові духовного розвитку особистості.
Формування системи цінностей. |
Розширити уявлення про складові духовного
розвитку та формування системи цінностей. Розкрити значення духовних потреб. |
|
|
14 |
Моральний розвиток особистості. Піраміда
потреб. Планування майбутнього Практична робота № 5 «Відпрацювання алгоритму постановки й
досягнення мети» |
Розширити уявлення учнів про структуру
потреб людини. Ознайомити з фізіологічними, соціальними і духовними
потребами. Пояснити необхідність планувати своє майбутнє. |
|
|
15 |
Краса
і здоров’я Ідеали краси і здоров’я. Вплив
модних тенденцій на здоров’я |
Розширити уявлення учнів про ознаки
зовнішньої та внутрішньої краси. Ознайомити з можливими небезпечними
наслідками пластичної хірургії, пірсингу і татуювання. |
|
|
16 |
Уміння
вчитися Складові уміння вчитися.
Важливість налаштування на успіх. Бар’єри ефективного навчання Практична робота № 6 «Моделювання прийомів
ефективного запам’ятовування, концентрації уваги». |
Розширити уявлення про чинники, що сприяють і перешкоджають
розвитку інтелекту. Ознайомити з правилами підготовки до іспитів, прийомами
ефективного запам’ятовування та концентрації уваги. Вчити налаштовуватись на
успіх, наполегливість у досягненні мети, прийомам ефективного читання і
запам’ятовування. |
|
|
17 |
Розвиток логічного та образного мислення. Принципи зпам’ятовування. Розвиток пам’яті та уваги Практична робота № 7 «Вправи на розвиток пам’яті та
уваги» Тематична атестація по розділу ІІІ
«Психічна і духовна складові здоров’я». Заліковий
урок за І семестр. |
Розширити
уявлення про логічне та образне мислення. Ознайомити з принципами
ефективного запам’ятовування, та концентрації уваги. Вчити складати карти
пам’яті, виконувати вправи на розвиток пам’яті та уваги. |
|
|
Розділ IV. Соціальна складова здоров’я (15 год) |
|||
|
18 |
Тема 1. Соціальний добробут. Соціальні аспекти статевого дозрівання. |
Розширити уявлення учнів про соціальні
аспекти статевого дозрівання, почуття дружби, приязні, кохання. Ознайомити з
принципами рівноправного спілкування. Вчити рівноправного спілкування між
статями. |
|
|
19 |
Особливості дії тютюнового диму, алкоголю і
наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків Практична робота № 8 «Відпрацювання алгоритму відмови від
небезпечних пропозицій в умовах тиску» |
Розширити уявлення учнів про вплив
психоактивних речовин на розвиток репродуктивної системи підлітків. Вчити
відмовлятися від небезпечних пропозицій |
|
|
20 |
Спілкування хлопців і дівчат. Принципи
рівноправного спілкування. Право на фізичну недоторканість і приватність.
Неприпустимість небажаних дотиків, образливих натяків та сексуальних
домагань. Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків,
підліткової вагітності. Практична робота № 9 «Відпрацювання правил
рівноправного та ненасильницького спілкування (створення пам’ятки). |
Розширити уявлення про фізіологічні та
соціально-психологічні наслідки ранніх статевих стосунків. Ознайомити з
наслідками штучного переривання вагітності. Пояснити причини, за яких
необхідно утримуватися від ранніх статевих стосунків. Вчити рівноправного
спілкування між статями. |
|
|
21 |
Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями,
що передаються статевим шляхом (ІПСШ). ВІЛ/СНІД: проблема людини і проблема
людства. Формула індивідуального захисту. Тестування на ВІЛ-інфекцію,
гепатити В і С. |
Розширити уявлення про ВІЛ та ІПСШ, шляхи
інфікування та методи захисту від них. Розкрити поняття бактеріальних та
вірусних ІПСШ |
|
|
22 |
Кримінальна відповідальність за злочини
сексуального характеру. Алгоритм поведінки жертви сексуального насильства. |
Розкрити поняття «Віктимна поведінка». Вчити
розпізнавати ситуації, що загрожують сексуальним насиллям. Ознайомити з
видами кримінальної відповідальності за злочини сексуального характеру |
|
|
23 |
Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі Безпека на дорозі Організація дорожнього руху. Модель
безпечного дорожнього середовища («трикутник небезпеки»). |
Розширити уявлення учнів про організацію
дорожнього руху. Ознайомити з моделлю безпечного дорожнього середовища
(«трикутник безпеки») Вчити правилам дорожньої безпеки. |
|
|
24 |
Правила дорожнього руху. Регулювання
дорожнього руху. Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі. Практична робота № 10 «Визначення пріоритетів у дорожньому русі» |
Розширити уявлення учнів про правила
дорожнього руху, регулювання дорожнього руху. Ознайомити з пріоритетами в
дорожньому русі. Вчити розпізнавати пріоритети проїзду і переходу перехресть,
вузьких і складних ділянок дороги учасниками дорожнього руху. |
|
|
25 |
Мотоцикл і безпека. Правила для
мотоциклістів та пасажирів мотоцикла. Практична
робота № 11 «Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій,
пов’язаних з транспортними засобами». |
Ознайомити учнів із заходами безпеки та правилами для мотоциклістів і пасажирів
мотоцикла. Вчити відмовлятися від небезпечних пропозицій, пов’язаних з
мотоциклами. |
|
|
26 |
Небезпека керування транспортним засобом у
нетверезому стані. |
Розширити уявлення про зниження дії чинників
ризику дорожньої аварійності. Розкрити основні групи факторів ризику, що
викликають дорожню аварійність. |
|
|
27 |
Екологічна безпека Забруднення навколишнього середовища і
здоров’я. Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах |
Розширити уявлення про чинники техногенного
впливу на довкілля. Ознайомити зі способами очищення і доочищення питної води,
безпечними джерелами питної води. |
|
|
28 |
Атмосферні забруднення та їх вплив на
здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я. Вплив
забруднення ґрунтів на здоров’я |
Розширити уявлення учнів про вплив чинників
екологічної, соціальної небезпеки на здоров’я, атмосферні забруднення та їх
вплив на здоров’я. Ознайомити з впливом транспорту на навколишнє середовище
та здоров’я і впливом забруднення ґрунтів. |
|
|
29 |
Соціальна безпека Правова відповідальність і закони України.
Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх |
Розширити уявлення учнів про функції
правоохоронних органів України щодо збереження життя і здоров’я громадян.
Ознайомити з правами, обов’язками і відповідальністю за правопорушення для
різних вікових груп. |
|
|
30 |
Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі
затримання міліцією. |
Розширити уявлення учнів про види
правопорушень та відповідальність за правопорушення. Вчити правильно
поводитися у разі затримання
правоохоронними органами. |
|
|
31 |
Захист від кримінальних небезпек. Самооборона
та її межі. |
Розширити уявлення учнів про захист від
кримінальних небезпек. Ознайомити з діями, вчиненими у межах допустимої
самооборони та з перевищенням цих меж. Вчити використовувати найпростіші
прийоми самозахисту |
|
|
32 |
Протидія торгівлі людьми. Дитяча
безпритульність і бездоглядність |
Розширити уявлення учнів про торгівлю людьми
та безпритульність і бездоглядність. Ознайомити з небезпечними ситуаціями,
пов’язаними із торгівлею людьми |
|
|
33 |
Небезпека залучення до деструктивних
соціальних угруповань. Загроза тероризму Практична робота № 12 «Відпрацювання уміння уникати нападу,
пограбування, залучення до деструктивних соціальних угрупувань» |
Розширити уявлення учнів про деструктивні
соціальні угрупування. Ознайомити з небезпекою залучення до деструктивних
соціальних угрупувань, виявів тероризму. Розглянути правила поведінки у
випадку загрози пограбування, захоплення в заручники. Вчити уникати ситуацій
нападу, пограбування, залучення до деструктивних соціальних угрупувань. |
|
|
34 |
Інформаційна небезпека Вплив засобів масової інформації на здоров’я
і поведінку людей. |
Розширити уявлення учнів про вплив чинників
інформаційної небезпеки на здоров’я та вплив засобів масової інформації на
поведінку людей. Вчити критично аналізувати повідомлення засобів масової
інформації. |
|
|
35 |
Комп’ютерна безпека. Безпека у мережі Інтернет.
Он-лайн безпека для попередження сексуального насильства та зловживань. Тематична
атестація по розділу IV «Соціальна складова здоров’я» Заліковий
урок за ІІ семестр |
Розширити уявлення учнів про комп’ютерну
безпеку та безпеку в мережі Інтернет. Вчити правилам безпеки користування
комп’ютером, Інтеренетом. |
|
Орієнтовне календарно-тематичне планування
з «Основ здоров’я» для 8 класу
35 год, 4 год – резервні
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата |
|
Розділ І. Здоров’я людини (6 год) |
|||
|
1 |
На
порозі дорослого життя Фізіологічна, психологічна та
соціальна зрілість. |
Розширити уявлення учнів про складові та
ознаки фізіологічної, психологічної та соціальної зрілості. Навчити
самостійно оцінювати рівень зрілості та готовності до дорослого життя |
|
|
2 |
Соціальні ролі і життєві навички в сучасному світі. |
Розширити уявлення учнів про соціальні ролі,
які люди виконують упродовж життя. Пояснити роль життєвих навичок для
адаптації людей у сучасному світі. Формувати життєві навички щодо вимог
сучасного суспільства |
|
|
3 |
Надзвичайні ситуації Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи
порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях Практична робота № 1 «Опрацювання алгоритму дій при отриманні
повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації» |
Розширити уявлення про надзвичайні ситуації
природного, техногенного і соціального походження та їх ознаки. Ознайомити
учнів з видами і рівнями надзвичайних ситуацій. Вчити оцінювати рівень ризику
в надзвичайних ситуаціях та аналізувати повідомлення засобів масової
інформації про надзвичайні ситуації, грамотно діяти у надзвичайних ситуаціях |
|
|
4 |
Основні положення законодавства України щодо порятунку
і захисту людей у надзвичайних ситуаціях |
Ознайомити учнів з правами та обов’язками
людини у разі надзвичайних ситуацій та в період ліквідації їх наслідків.
Формувати особисту відповідальність за своє життя і здоров’я. |
|
|
5 |
Визначення стану потерпілого. Перша допомога при
надзвичайних ситуаціях. Практична робота № 2 «Відпрацювання навичок надання першої допомоги
потерпілому» |
Ознайомити учнів з ситуаціями, в яких треба надати
першу допомогу. Вчити користуватися засобами індивідуального захисту і
рятувальним спорядженням, визначати стан потерпілого, дотримуватися правил
особистої безпеки під час надання першої допомоги. |
|
|
6 |
Алгоритм рятування людей під час пожежі Практична робота № 3 «Відпрацювання навичок рятування людей на пожежі» Тематична атестація по розділу І «Здоров’я людини». |
Ознайомити з ступенями термічних опіків.
Вчити виконувати найпростіші рятувальні роботи, виконувати алгоритм рятування
людей у разі пожежі та алгоритм надання першої допомоги потерпілому,
дотримуватися правил евакуації із небезпечної зони. |
|
|
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я (5 год) |
|||
|
7 |
Оздоровчі системи Поняття про оздоровчі системи та їх складові. |
Розширити уявлення учнів про оздоровчі
системи, види спорту, які розвивають фізичні якості людини та впливають на
здоров’я; основні складові оздоровчих систем. Ознайомити з традиційними і
сучасними оздоровчими системами |
|
|
8 |
Безпека
харчування Вибір харчових продуктів. |
Ознайомити учнів із правилами безпечного
харчування; навчити як правильно вибирати продукти харчування; виховати
вміння орієнтуватися в маркуванні продуктів |
|
|
9 |
Традиційні і сучасні системи
харчування. |
Розширити уявлення учнів про
страви національної кухні. Ознайомити з принципами харчування. Вчити
дотримуватися правил харчування. |
|
|
10 |
Профілактика захворювань
незбалансованого харчування. Харчові добавки. Симптоми харчового отруєння. |
Розширити уявлення про наслідки незбалансованого харчування.
Ознайомити з міфами та фактами про дієти, небезпеку незбалансованого
харчування Пояснити необхідність консультування щодо вживання харчових
добавок та як формуються харчові звички. |
|
|
11 |
Отруйні рослини і гриби.
Профілактика харчових отруєнь. Перша допомога при харчових отруєннях та
кишкових інфекціях. Практична робота № 4 «Відпрацювання
навичок першої допомоги при харчових отруєннях і кишкових інфекцій» Тематична атестація
по розділу ІІ «Фізична складова здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про
причини харчових отруєнь. Ознайомити з отруйними рослинами і грибами своєї
місцевості. Вчити розпізнавати симптоми харчового отруєння та надавати першу
допомогу в разі харчових отруєнь кишкових інфекцій. Ознайомити з правилами
обробки і зберігання харчових продуктів. |
|
|
Розділ ІІІ. Психічна й духовна складові здоров’я (5 год) |
|||
|
12 |
Становлення особистості Біосоціальний характер особистості. Розвиток
особистості. Формування самосвідомості у підлітковому віці |
Ознайомити учнів з етапами і завданнями
психосоціального розвитку особистості. Пояснити біосоціальний характер
формування особистості. Формувати самосвідомість підлітка |
|
|
13 |
Складові духовного розвитку особистості.
Формування системи цінностей. |
Розширити уявлення про складові духовного
розвитку та формування системи цінностей. Розкрити значення духовних потреб. |
|
|
14 |
Моральний розвиток особистості. Піраміда
потреб. Планування майбутнього Практична робота № 5 «Відпрацювання алгоритму постановки й
досягнення мети» |
Розширити уявлення учнів про структуру
потреб людини. Ознайомити з фізіологічними, соціальними і духовними
потребами. Пояснити необхідність планувати своє майбутнє. |
|
|
15 |
Краса
і здоров’я Ідеали краси і здоров’я. Вплив
модних тенденцій на здоров’я |
Розширити уявлення учнів про ознаки
зовнішньої та внутрішньої краси. Ознайомити з можливими небезпечними
наслідками пластичної хірургії, пірсингу і татуювання. |
|
|
16 |
Уміння
вчитися Складові уміння вчитися.
Важливість налаштування на успіх. Бар’єри ефективного навчання Практична робота № 6 «Моделювання прийомів
ефективного запам’ятовування, концентрації уваги». |
Розширити уявлення про чинники, що сприяють і перешкоджають
розвитку інтелекту. Ознайомити з правилами підготовки до іспитів, прийомами
ефективного запам’ятовування та концентрації уваги. Вчити налаштовуватись на
успіх, наполегливість у досягненні мети, прийомам ефективного читання і
запам’ятовування. |
|
|
17 |
Розвиток логічного та образного мислення. Принципи зпам’ятовування. Розвиток пам’яті та уваги Практична робота № 7 «Вправи на розвиток пам’яті та
уваги» Тематична атестація по розділу ІІІ
«Психічна і духовна складові здоров’я». Заліковий
урок за І семестр. |
Розширити
уявлення про логічне та образне мислення. Ознайомити з принципами
ефективного запам’ятовування, та концентрації уваги. Вчити складати карти
пам’яті, виконувати вправи на розвиток пам’яті та уваги. |
|
|
Розділ IV. Соціальна складова здоров’я (15 год) |
|||
|
18 |
Тема 1. Соціальний добробут. Соціальні аспекти статевого дозрівання. |
Розширити уявлення учнів про соціальні
аспекти статевого дозрівання, почуття дружби, приязні, кохання. Ознайомити з
принципами рівноправного спілкування. Вчити рівноправного спілкування між
статями. |
|
|
19 |
Особливості дії тютюнового диму, алкоголю і
наркотиків на розвиток репродуктивної системи підлітків Практична робота № 8 «Відпрацювання алгоритму відмови від
небезпечних пропозицій в умовах тиску» |
Розширити уявлення учнів про вплив
психоактивних речовин на розвиток репродуктивної системи підлітків. Вчити
відмовлятися від небезпечних пропозицій |
|
|
20 |
Спілкування хлопців і дівчат. Принципи
рівноправного спілкування. Право на фізичну недоторканість і приватність.
Неприпустимість небажаних дотиків, образливих натяків та сексуальних
домагань. Психологічні і соціальні наслідки ранніх статевих стосунків,
підліткової вагітності. Практична робота № 9 «Відпрацювання правил
рівноправного та ненасильницького спілкування (створення пам’ятки). |
Розширити уявлення про фізіологічні та
соціально-психологічні наслідки ранніх статевих стосунків. Ознайомити з
наслідками штучного переривання вагітності. Пояснити причини, за яких
необхідно утримуватися від ранніх статевих стосунків. Вчити рівноправного
спілкування між статями. |
|
|
21 |
Небезпека інфікування ВІЛ, інфекціями,
що передаються статевим шляхом (ІПСШ). ВІЛ/СНІД: проблема людини і проблема
людства. Формула індивідуального захисту. Тестування на ВІЛ-інфекцію,
гепатити В і С. |
Розширити уявлення про ВІЛ та ІПСШ, шляхи
інфікування та методи захисту від них. Розкрити поняття бактеріальних та
вірусних ІПСШ |
|
|
22 |
Кримінальна відповідальність за злочини
сексуального характеру. Алгоритм поведінки жертви сексуального насильства. |
Розкрити поняття «Віктимна поведінка». Вчити
розпізнавати ситуації, що загрожують сексуальним насиллям. Ознайомити з
видами кримінальної відповідальності за злочини сексуального характеру |
|
|
23 |
Тема 2. Безпека в побуті й навколишньому середовищі Безпека на дорозі Організація дорожнього руху. Модель
безпечного дорожнього середовища («трикутник небезпеки»). |
Розширити уявлення учнів про організацію
дорожнього руху. Ознайомити з моделлю безпечного дорожнього середовища
(«трикутник безпеки») Вчити правилам дорожньої безпеки. |
|
|
24 |
Правила дорожнього руху. Регулювання
дорожнього руху. Регулювання дорожнього руху. Пріоритети в дорожньому русі. Практична робота № 10 «Визначення пріоритетів у дорожньому русі» |
Розширити уявлення учнів про правила
дорожнього руху, регулювання дорожнього руху. Ознайомити з пріоритетами в
дорожньому русі. Вчити розпізнавати пріоритети проїзду і переходу перехресть,
вузьких і складних ділянок дороги учасниками дорожнього руху. |
|
|
25 |
Мотоцикл і безпека. Правила для
мотоциклістів та пасажирів мотоцикла. Практична
робота № 11 «Відпрацювання навичок відмови від небезпечних пропозицій,
пов’язаних з транспортними засобами». |
Ознайомити учнів із заходами безпеки та правилами для мотоциклістів і пасажирів
мотоцикла. Вчити відмовлятися від небезпечних пропозицій, пов’язаних з
мотоциклами. |
|
|
26 |
Небезпека керування транспортним засобом у
нетверезому стані. |
Розширити уявлення про зниження дії чинників
ризику дорожньої аварійності. Розкрити основні групи факторів ризику, що
викликають дорожню аварійність. |
|
|
27 |
Екологічна безпека Забруднення навколишнього середовища і
здоров’я. Питна вода і здоров’я. Небезпека купання у забруднених водоймах |
Розширити уявлення про чинники техногенного
впливу на довкілля. Ознайомити зі способами очищення і доочищення питної води,
безпечними джерелами питної води. |
|
|
28 |
Атмосферні забруднення та їх вплив на
здоров’я. Вплив транспорту на навколишнє середовище та здоров’я. Вплив
забруднення ґрунтів на здоров’я |
Розширити уявлення учнів про вплив чинників
екологічної, соціальної небезпеки на здоров’я, атмосферні забруднення та їх
вплив на здоров’я. Ознайомити з впливом транспорту на навколишнє середовище
та здоров’я і впливом забруднення ґрунтів. |
|
|
29 |
Соціальна безпека Правова відповідальність і закони України.
Права, обов’язки і правова відповідальність неповнолітніх |
Розширити уявлення учнів про функції
правоохоронних органів України щодо збереження життя і здоров’я громадян.
Ознайомити з правами, обов’язками і відповідальністю за правопорушення для
різних вікових груп. |
|
|
30 |
Види правопорушень. Поведінка підлітків у разі
затримання міліцією. |
Розширити уявлення учнів про види
правопорушень та відповідальність за правопорушення. Вчити правильно
поводитися у разі затримання
правоохоронними органами. |
|
|
31 |
Захист від кримінальних небезпек. Самооборона
та її межі. |
Розширити уявлення учнів про захист від
кримінальних небезпек. Ознайомити з діями, вчиненими у межах допустимої
самооборони та з перевищенням цих меж. Вчити використовувати найпростіші
прийоми самозахисту |
|
|
32 |
Протидія торгівлі людьми. Дитяча
безпритульність і бездоглядність |
Розширити уявлення учнів про торгівлю людьми
та безпритульність і бездоглядність. Ознайомити з небезпечними ситуаціями,
пов’язаними із торгівлею людьми |
|
|
33 |
Небезпека залучення до деструктивних
соціальних угруповань. Загроза тероризму Практична робота № 12 «Відпрацювання уміння уникати нападу,
пограбування, залучення до деструктивних соціальних угрупувань» |
Розширити уявлення учнів про деструктивні
соціальні угрупування. Ознайомити з небезпекою залучення до деструктивних
соціальних угрупувань, виявів тероризму. Розглянути правила поведінки у
випадку загрози пограбування, захоплення в заручники. Вчити уникати ситуацій
нападу, пограбування, залучення до деструктивних соціальних угрупувань. |
|
|
34 |
Інформаційна небезпека Вплив засобів масової інформації на здоров’я
і поведінку людей. |
Розширити уявлення учнів про вплив чинників
інформаційної небезпеки на здоров’я та вплив засобів масової інформації на
поведінку людей. Вчити критично аналізувати повідомлення засобів масової
інформації. |
|
|
35 |
Комп’ютерна безпека. Безпека у мережі Інтернет.
Он-лайн безпека для попередження сексуального насильства та зловживань. Тематична
атестація по розділу IV «Соціальна складова здоров’я» Заліковий
урок за ІІ семестр |
Розширити уявлення учнів про комп’ютерну
безпеку та безпеку в мережі Інтернет. Вчити правилам безпеки користування
комп’ютером, Інтеренетом. |
|
з «Основ здоров’я» для 7 класу
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата |
|
Розділ І. Здоров’я людини |
|||
|
1 |
Тема 1. Здоров’я і спосіб життя Цілісність здоров’я. |
Сформувати в учнів поняття про
цілісність здоров’я; ознайомити з чинниками впливу на здоров’я; навчити
оцінювати рівень свого здоров’я. |
|
|
2 |
Переваги здорового способу життя. Практична
робота № 1 «Створення соціальної реклами про
здоровий спосіб життя» |
Розширити уявлення учнів про те, як
пов’язані між собою спосіб життя й здоров’я, про правила здорового способу
життя, показати переваги здорового способу життя; навчити враховувати
особливості умов життя, наводити аргументи на користь здорового способу життя |
|
|
3 |
Навички, сприятливі для здоров'я.
Значення життєвих принципів для здоров’я. |
Ознайомити
учнів з принципами безпечної життєдіяльності; пояснити, чому складно змінити
звички; сформувати уявлення про значення життєвих принципів для здоров’я; |
|
|
4 |
Тема 2. Профілактика захворювань Інфекційні та неінфекційні
захворювання. Захисні реакції організму і бар’єри на шляху інфекцій. Заходи
профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань. |
Розширити уявлення учнів про причини
хвороб, шляхи проникнення інфекції; ознайомити з інфекційними і
неінфекційними захворюваннями та заходами профілактики інфекційних
захворювань; пояснити важливість взаємодії лікаря і пацієнта; навчити
розпізнавати ознаки здоров’я і хвороби; |
|
|
5 |
Тема 3. Принципи безпечної життєдіяльності Природні, техногенні та соціальні
небезпеки. Види і джерела ризику. Рівні ризику. Практична
робота № 2 «Оцінювання ризиків щоденного життя» |
Сформувати в учнів поняття про види і
рівні ризику; розширити уявлення про природні, техногенні і соціальні
небезпеки; навчити оцінювати рівень ризику в щоденних ситуаціях. |
|
|
6 |
Тема 4. Безпека на дорозі Безпека пасажира легкового і
вантажного автомобіля. Засоби безпеки легкового автомобіля. |
Розширити уявлення учнів про
необхідність використання засобів безпеки в автомобілі; навчити користуватися
підголівниками і пасами безпеки. |
|
|
7 |
Заходи безпеки під час поїздки на
вантажному автомобілі. Небезпечні вантажі. |
Ознайомити учнів з вимогами до
перевезення пасажирів у вантажному автомобілі; навчити розпізнавати знаки,
якими позначають небезпечні вантажі; |
|
|
8 |
Види ДТП. Положення тіла, які знижують ризики
травмування під час ДТП. Дії свідків ДТП. Практична
робота № 3 «Моделювання поведінки пасажира під
час ДТП» |
Ознайомити учнів з діями свідків ДТП;
навчити приймати захисні положення тіла під час ДТП. |
|
|
9 |
Тема 5. Побутова безпека Безпека оселі. Правила безпеки при
користуванні засобами побутової хімії, газовими приладами та пічним
опаленням. |
Формувати уявлення учнів про види
паливних газів, горючих речовин; ознайомити з правилами користування пічним опаленням;
розширити уявлення про ситуації, в яких можна отруїтися чадним газом; вчити
користуватися побутовими газовими приладами. |
|
|
10 |
Тема 6. Пожежна безпека у громадських приміщеннях. Правила пожежної безпеки у школі.
Оповіщення про пожежу. Первинні засоби пожежогасіння. Алгоритм дій під час
пожежі в громадському приміщенні. Практична
робота № 4 «Відпрацювання алгоритму дій під час
пожежі в громадському приміщенні» Тематична атестація по розділу І «Здоров’я людини». |
Розширити уявлення учнів про причини
виникнення пожеж; ознайомити з засобами пожежегасіння, знаками пожежної
безпеки та сигналами оповіщення про пожежу; вчити евакуюватися з громадського
приміщення, користуватися засобами пожежегасіння. |
|
|
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я |
|||
|
11 |
Тема 7. Індивідуальний розвиток підлітків Ознаки біологічного, психічного,
соціального, духовного дозрівання. |
Розширити уявлення учнів про ознаки
підліткового віку; ознайомити з основними ознаками біологічного, психічного,
соціального і духовного дозрівання; вчити позитивно ставитися до змін, що
відбуваються у підлітковому віці. |
|
|
12 |
Показники фізичного розвитку підлітків. Способи покращення фізичної
форми. Практична
робота № 5 «Визначення індивідуальних показників
фізичної складової здоров’я» |
Розширити уявлення про чинники впливу
на фізичний розвиток і здоров’я підлітка; ознайомити з видами фізичних вправ
для прискорення росту; вчити визначати індекс маси тіла, оцінювати рівень
власного фізичного розвитку, складати доцільне меню для контролю за масою тіла. |
|
|
13 |
Тема 8. Косметичні проблеми підлітків Чинники, що впливають на здоров’я
шкіри та її функції. |
Формувати уявлення учнів про основні
функції шкіри; розширити уявлення про негативний вплив куріння й алкоголю на
здоров’я шкіри; вчити захищати шкіру від несприятливих погодних умов. |
|
|
14 |
Особливості збереження здоров’я функціонування
шкіри у підлітковому віці з урахуванням типу шкіри. Догляд за шкірою і
волоссям. Практична
робота № 6 «Визначення типу шкіри і волосся.» Практична робота № 7 «Вибір косметичних
засобів із урахуванням віку та типу шкіри (проект)*». Тематична атестація по розділу ІІ «Фізична складова
здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про поширені
косметичні проблеми підлітків; ознайомити з косметичними засобами для
підлітків; пояснити причини виникнення косметичних проблем у підлітків; вчити
користуватися косметичними засобами та звертатися по допомогу в разі
виникнення косметичних проблем. |
|
|
Розділ ІІІ. Психічна і
духовна складові здоров’я |
|||
|
15 |
Тема 9. Психічний і духовний розвиток Особливості психічного розвитку
підлітків. Розвиток потреб. |
Сформувати в школярів поняття про
особливості психічного розвитку підлітків, особливості інтелектуального та
емоційного розвитку, зміну структури їх потреб. |
|
|
16 |
Духовний розвиток особистості. Життєві
цінності і здоров’я.
|
Розширити уявлення учнів про роль
цінностей у житті людини; вчити аналізувати свою систему цінностей,
розрізняти справжні цінності і свідомо формувати шкалу цінностей. |
|
|
17 |
Тема 10. Уміння вчитися Умови успішного навчання. Розвиток сприйняття, уваги, пам’яті,
творчих здібностей. Практична
робота № 8 «Вправи на концентрацію уваги,
розвиток пам’яті, уяви.» Практична
робота № 9 «Відпрацювання навичок планування часу» |
Розширити уявлення учнів про ознаки інтелектуального та емоційного
розвитку підлітків; ознайомити з прийомами кращого запам’ятовування; вчити
прийомам активізації своїх інтелектуальних здібностей. |
|
|
18 |
Тема 11. Емоційне благополуччя Вплив емоцій на здоров’я і прийняття
рішень. Культура вияву почуттів. Методи самоконтролю. Практична
робота № 10 «Відпрацювання навичок самоконтролю» Заліковий урок за І семестр. |
Формувати в учнів поняття
психологічної рівноваги; розширити уявлення про вплив емоцій на здоров’я і
прийняття рішень; вчити адекватно реагувати на критику та методам
самоконтролю; виховувати культуру вияву почуттів. |
|
|
19 |
Ознаки психологічної рівноваги. Стрес
і здоров’я. Практична
робота № 11 «Формування позитивної адекватної
самооцінки» |
Сформувати в учнів поняття «стрес»;
ознайомити з видами стресу та способами керування ним; розширити уявлення
учнів про ознаки психологічної рівноваги. |
|
|
20 |
Чинники стресу і виживання в
екстремальних ситуаціях. Практична
робота № 12 «Самодопомога та допомога при стресі».
|
Розширити уявлення
учнів про вплив стресу на здоров’я; ознайомити учнів з реакцією
організму на стрес та ефектом самопідтримки стресу; вчити прийомам зниження
загального стресового навантаження.
|
|
|
21 |
Конфлікти і
здоров’я. Причини
виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розпалювання конфліктів. |
Розширити уявлення про чинники
стресу в екстремальних ситуаціях;
ознайомити з чинниками виникнення стресів та виживання в екстремальних
ситуаціях; вчити аналізувати вплив мислення на поведінку в екстремальних
ситуаціях та приймати зважені рішення.
|
|
|
22 |
Способи конструктивного розв’язання
конфліктів. Практична
робота № 13 «Моделювання способів конструктивного
розв’язання конфліктів» Тематична атестація по розділу ІІІ «Психічна і духовна
складові здоров’я».
|
Розширити уявлення учнів про способи
розв’язання конфліктів; ознайомити з етапами конструктивного розв’язання
конфліктів; вчити розпізнавати конструктивну і неконструктивну критику,
запобігати розпалюванню конфліктів та конструктивно їх розв’язувати. |
|
|
Розділ IV. Соціальна
складова здоров’я |
|||
|
23 |
Тема 13. Соціальні чинники здоров’я Соціальна безпека населеного пункту.
Держава на захисті прав дитини. Роль молодіжного руху у формуванні здорового
способу життя молоді. Клініки, дружні для молоді. Практична
робота № 14 «Складання списку телефонів медичних
закладів, психологічних та соціальних служб для молоді, кабінетів довіри» |
Розширити уявлення учнів про ознаки
безпечного і небезпечного середовища; вчити аналізувати чинники соціальної
безпеки свого населеного пункту;ознайомити
з можливостями реалізації своїх
прав; популяризувати діяльність клінік дружніх для молоді. |
|
|
24 |
Вплив засобів масової інформації на
здоров’я. Найближче оточення дитини. Вплив
родини і друзів
|
Формувати уявлення учнів про
позитивний і негативний впливи засобів
масової інформації; вчити обирати для перегляду фільми і телепередачі, які
пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я; формувати вміння взаємодії
з оточуючими: родиною, друзями, однолітками). |
|
|
25 |
Принципи формування міжособистісних
стосунків. Види підліткових компаній. Ознаки небезпечних компаній. |
Формувати в учнів поняття
міжособистісних стосунків та соціального оточення; розширити уявлення про
позитивні і негативні впливи соціального оточення; ознайомити з видами
підліткових компаній та ознаками небезпечних компаній; вчити способам
протидії негативному соціальному впливу. |
|
|
26 |
Тема 14. Хвороби цивілізації(неінфекційні
захворювання). Соціальні чинники ризику «хвороб
цивілізації». Профілактика серцево-судинних, онкологічних захворювань,
діабету, ожиріння. Практична робота №
15 «Створення реклами здорового способу
життя» |
Сформувати в учнів поняття «хвороби
цивілізації», уявлення учнів про серцево-судинні, онкологічні захворювання;
ознайомити з причинами виникнення та наслідками ожиріння та діабету; вчити
правилам сбалансованого та раціонального харчування. розширити уявлення про
соціальні чинники ризику «хвороб цивілізації»; пояснити зв'язок куріння з
небезпекою виникнення раку.
|
|
|
27 |
Вплив комерційної реклами на
здоров’я. Комп’ютерна, ігрова та Інтернетзалежність. Практична
робота № 16 «Способи протидії негативному соціальному впливу» |
Розширити уявлення про соціальні чинники
ризику «хвороб цивілізації»; пояснити зв'язок куріння з небезпекою виникнення
раку; вчити нейтралізувати можливий
негативний вплив реклами на здоров’я. |
|
|
28 |
Тема 15. Профілактика захворювань, що набули
соціального значення Наслідки вживання наркотиків. |
Розширити уявлення учнів про наслідки
вживання наркотиків; ознайомити з міфами та фактами про наркотики |
|
|
29 |
Положення кримінального законодавства
у сфері боротьби з розповсюдженням наркотиків. Протидія залученню до вживання
наркотиків. Практична робота
№ 17 «Відпрацювання навичок щодо
налагодження партнерських стосунків з родиною та друзями» |
Сформувати в школярів поняття про
кримінальну відповідальність за злочини, пов’язані зі зберіганням та
розповсюдженням наркотиків; обговорити, які заходи для боротьби з наркотиками
треба вживати на державному рівні. вказати, які методи використовують
наркоділки для залучення нових споживачів; вчити рішуче відмовлятись від
пропозицій вживати наркотиків. |
|
|
30 |
Заходи профілактики на державному і
особистому рівнях інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо). |
Ознайомити з положеннями
законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ; |
|
|
31 |
Заходи профілактики на державному і
особистому рівнях інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо). |
Сформувати в школярів поняття про ВІЛ-інфекцію,
туберкульоз як про небезпечне інфекційне захворювання; ознайомити з умовами
інфікування, розвитку та ознаками захворювання; розширити уявлення учнів про
заходи профілактики на державному та особистому рівнях. |
|
|
32 |
Законодавство України у сфері
протидії епідемії ВІЛ-інфекції. |
Ознайомити із положеннями
законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ |
|
|
33 |
Причини і наслідки стигматизації і
дискримінації. |
Ознайомити учнів із причинами і наслідками стигматизації і дискримінації; виховувати
негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть із
ВІЛ. |
|
|
34 |
Тематична атестація по розділу IV «Соціальна складова
здоров’я»
|
Закріпити знання учнів з предмета
«основи здоров’я», з методикою проведення навчання на засадах розвитку
життєвих навичок. |
|
|
35 |
Заліковий урок за ІІ семестр. |
Проаналізувати виконання завдань,
програмних вимог з вивчення предмета. |
|
*Практичні роботи, які слід виконувати
не лише в класі, а й вдома з батьками.
Орієнтовне календарно-тематичне планування
для 6 класу
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата
|
|
Розділ І.
Здоров’я людини |
|||
|
1 |
Тема 1. Життя
і здоров'я людини Життєві
навички, сприятливі для здоров’я. Практична робота №1: «Моделювання поведінки в умовах
зміни кліматичних умов». |
Ознайомити з
новою програмою предмета «основи здоров’я», підручником, зошитом, з методикою
проведення навчання на засадах розвитку життєвих навичок. Ознайомити учнів із
цілями й завданнями, програмними вимогами до вивчення предмета. Навчити учнів
називати складові здоров’я, наводити приклади сприятливих для здоров’я
життєвих навичок, розпізнавати ознаки фізичного, соціального, психологічного
і духовного благополуччя, моделювати
поведінку в умовах зміни кліматичних умов. |
|
|
2 |
● Безпека
життєдіяльності. Здоров’я і добробут.
Активне довголіття. ● Практична робота № 2: «Добір одягу за несприятливих
погодних умов». |
Ознайомити
учнів з видами і чинниками ризику для життя і здоров’я, розпізнавати ознаки
безпеки і небезпеки. Навчити
практично обирати одяг для несприятливих погодних умов (ожеледиця, хуртовина,
спека). |
|
|
3 |
Тема 2. Ризики і небезпеки Поняття про
ризик. Виправдані і невиправдані ризики. Оцінка ризиків у щоденному житті.
Екстремальні і надзвичайні ситуації. Практична робота № 3: «Відпрацювання
алгоритму дій при потраплянні до екстремальної ситуації». |
Ознайомити учнів з видами і чинниками ризику для життя
і здоров’я, навчити наводити приклади виправданих і невиправданих ризиків,
оцінювати ризик у щоденних ситуаціях. Пояснити вплив небезпеки, невиправданих ризиків,
екстремальних і надзвичайних ситуацій на життя і здоров’я Продемонструвати способи самоконтролю та алгоритм дій в
екстремальних ситуаціях. |
|
|
4 |
Тема 3. Навколишнє
середовище і здоров’я Вплив
природних чинників на здоров’я людини. Небезпеки природного середовища. Вплив
техногенного середовища на здоров’я людини.
Екологічні проблеми довкілля. |
Ознайомити учнів з небезпеками навколишнього
середовища. Пояснити як впливають природні чинники на здоров’я людини, які існують небезпеки
природного, техногенного середовищ. Навчити виявляти активну позицію щодо економії води, електричної енергії,
участі в екологічних акціях, відповідальної поведінки в природі. |
|
|
5 |
Соціальне
середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек. Практична робота № 4: «Складання пам’яток запобігання
кримінальних небезпек». Практична робота № 5: «Складання пам’яток захисту
особистого майна (квартири, велосипеда, мобільного телефону)».* Тематична атестація по розділу І «Здоров’я людини». |
Ознайомити підлітків з небезпеками соціального
середовища, кримінальними небезпеками.
Навчити розпізнавати
соціальні небезпеки, уникати кримінальних небезпек. Пояснити, як
безпечно поводитися при спілкуванні з незнайомими людьми. Скласти
пам’ятку запобігання кримінальних небезпек, практично відпрацювати навички
захисту особистого майна (квартири, велосипеда, мобільного телефону) та
обговорити ці засоби захисту особистого майна з батьками. |
|
|
Розділ ІІ.
Фізична складова здоров’я |
|||
|
6 |
Тема 4. Харчування і
здоров’я Значення води
і харчування для розвитку і здоров’я підлітків. Поживні речовини. Особливість
харчування у підлітковому віці. ● |
Навчити учнів
називати складові харчових продуктів, джерела їх надходження, особливості
харчування у підлітковому віці. Розвивати
вміння визначати збалансований харчовий раціон. Виховувати
дбайливе ставлення щодо дотримання правил харчування для здоров’я. |
|
|
7 |
Харчові
звички. Принципи харчування для
здоров’я. Калорійність харчування та енерговитрати залежно від фізичних
навантажень.
|
Навчити учнів
називати принципи харчування для здоров’я; чинники, що впливають на
формування харчових звичок; розпізнавати ознаки збалансованого харчування. Розвивати
вміння визначати калорійність харчування та енерговитрати залежно від
фізичного навантаження. Виховувати
дбайливе ставлення щодо дотримання правил харчування для здоров’я. |
|
|
8 |
Профілактика йододефіциту
і діабету. ● Практична робота № 6: «Визначення
збалансованості харчового раціону»* |
Навчити учнів
називати небезпеки
йододефіциту, зазначивши як він впливає на формування і функціонування ендокринної, нервової, опорно-рухової та
серцево-судинної систем, профілактиці йододефіцитних захворювань. Розвивати
вміння зберігати і споживати йодовану сіль, практично визначати
збалансованість харчового раціону. Виховувати
дбайливе ставлення щодо дотримання правил харчування для здоров’я. |
|
|
9 |
Правила
купівлі, обробки і зберігання харчових продуктів. Перша допомога при харчових отруєннях. ● Практична робота № 7: «Аналіз
маркування харчових продуктів»* ● Практична робота № 8: «Аналіз маркування
харчових продуктів» |
Навчити учнів
називати наслідки неправильного харчування,
причини і симптоми харчового отруєння. Розвивати
вміння аналізувати інформацію на упаковках харчових продуктів та запобігати харчовим
отруєнням, надавати допомогу і самодопомогу при харчових отруєннях. Виховувати
дбайливе ставлення щодо дотримання правил харчування для здоров’я. |
|
|
10 |
Тема 5. Особиста
гігієна Складові
особистої гігієни. Догляд за шкірою. Гігієна ротової порожнини.
|
Навчити учнів
називати складові особистої гігієни, правила догляду за шкірою та правила гігієни ротової порожнини, наводити
приклади ситуацій, в яких треба звернутися до стоматолога. Розвивати
вміння дотримуватися правил особистої гігієни та пояснювати її значення для
здоров’я людини. |
|
|
11 |
Особиста
гігієна під час занять фізичною культурою та спортом. Практична робота № 9: «Складання
пам’ятки: «Правила особистої гігієни». Тематична атестація по розділу ІІ «Фізична складова
здоров’я». |
Роз’яснити
учням особливе значення здорового способу життя в сучасних екологічних
умовах, у ситуації, коли гігієна тіла під час занять фізичною культурою та
спортом, забезпечення його чистоти, догляд за шкірою і волоссям є
найдавнішими елементами особистої гігієни. Розвивати
вміння дотримуватися правил особистої гігієни та пояснювати її значення для
здоров’я людини. Практично
навчити складати пам’ятку «Правила особистої гігієни». |
|
|
Розділ ІІІ.
Психічна і духовна складові здоров’я |
|||
|
12 |
Тема 6. Звички і здоров’я Психічний
розвиток підлітка та ознаки гармонійного розвитку. Потреби
людини, їх розвиток із віком. |
Навчити учнів
називати особливості психічного розвитку підлітків, ознаки гармонійного
розвитку хлопчиків і дівчаток, потреби людини, їх розвиток із віком. Розвивати
вміння наводити приклади потреб людини. Виховувати
вміння виявляти толерантне ставлення один до одного. |
|
|
13 |
Навички і
звички. Вплив звичок на здоров’я. Корисні і шкідливі звички. Чинники
формування звичок. Практична робота
№ 10: ● «Створення плану
формування корисної звички (чи відмови від поганої або шкідливої звички)». |
Навчити учнів
називати чинники, що впливають на прийняття рішень і формування звичок, уміти
аналізувати свої звички. Розвивати
вміння наводити приклади корисних і
шкідливих звичок, пояснювати вплив корисних звичок на здоров’я.. Практично
створювати план формування корисної звички (чи відмови від поганої або
шкідливої звички). |
|
|
14 |
Тема 7. Самооцінка і
здоров’я Поняття самооцінки.
Види самооцінки. Формування адекватної самооцінки. Практична робота № 11: «Проект
самовдосконалення *(вибір, планування і досягнення мети)». |
Дати учням
поняття самооцінки, видів самооцінки та формування адекватної самооцінки.
Навчити учнів називати переваги адекватної самооцінки. Розвивати
вміння розпізнавати види
самооцінки, пояснювати вплив самооцінки на поведінку і здоров’я
людини. Практично
створити проект самовдосконалення (вибір, планування і досягнення мети). |
|
|
15 |
Тема 8. Критичне
мислення та уміння приймати рішення Види рішень.
Алгоритм прийняття зважених рішень. Рішення, важливі для здоров’я. Практична робота № 12: ● «Моделювання
ситуації прийняття зважених рішень». |
Навчити учнів
критичному мисленню та умінню приймати рішення. Розповісти про види рішень та
рішення, важливі для здоров’я. Розвивати
вміння розпізнавати прості, щоденні і складні рішення.. Пояснювати та
практично моделювати ситуації алгоритму прийняття зважених рішень. |
|
|
16 |
Вплив реклами
на рішення людини. Види реклами.
Соціальна і комерційна реклами. Практична робота № 13: ● «Аналіз
соціальної і комерційної реклами». |
Навчити учнів
називати види реклами та її вплив на рішення людини, аналізувати зміст і мету
комерційної реклами. Розвивати
вміння розпізнавати позитивні й негативні соціальні впливи;
соціальну і комерційну рекламу; перебільшену і неправдиву інформацію в
рекламі. Виховувати
вміння критично аналізувати
рекламні повідомлення.. |
|
|
17 |
Психоактивні речовини і здоров’я. Позитивні й негативні впливи
однолітків. Протидія тиску і маніпуляціям. Практична робота № 14: ● «Аналіз
грошових витрат, пов’язаних зі шкідливими звичками». Практична робота № 15: ● «Моделювання
ситуації відмови від шкідливих пропозицій».
|
Навчити учнів
називати наслідки активного і пасивного куріння, зловживання алкоголем;
причини, з яких люди не курять, не вживають алкоголь; аналізувати поширені міфи про психоактивні речовини. Розвивати вміння пояснювати згубний вплив вживання
психоактивних речовин на здоров’я підлітків та необхідність відмови від пропозицій
вживання психоактивних речовин, відмовлятися від небезпечних пропозицій
сторонніх людей, друзів, протидіяти тиску компанії. ● Практично моделювати
ситуації відмови від вживання психоактивних речовин. |
|
|
18 |
Толерантне ставлення до людей, що живуть з ВІЛ. Тематична атестація по розділу ІІІ
«Психічна і духовна складові здоров’я». Заліковий урок за І семестр. |
Дати учням
поняття про ВІЛ та СНІД, навчити учнів називати відмінність між ВІЛ і СНІД. Розвивати
вміння розпізнавати ситуації, безпечні щодо ризику
ВІЛ-інфікування, пояснювати вплив ВІЛ-інфекції на організм людини. Виховувати
вміння виявляти толерантне ставлення до ВІЛ-позитивних людей. Практично
створити соціальну рекламу з профілактики ВІЛ-інфекції.. Провести
моніторинг знань учнів за І семестр. |
|
|
Розділ ІV.
Соціальна складова здоров’я |
|||
|
19 |
Тема 9. Соціальний
добробут. Спілкування
і здоров’я Засоби
комунікації. Стилі спілкування людей. Навички спілкування. Значення упевненої
поведінки для здоров’я. Практична
робота №16: ●
«Відпрацювання навичок упевненої поведінки у життєвих
ситуаціях».
|
Ознайомити
учнів з поняттям соціальне благополуччя, спілкування і здоров’я. Навчити
учнів називати засоби комунікації,
навички спілкування, стилі спілкування. Розпізнавати
ознаки вербальної і невербальної
комунікації, активного і пасивного слухання, стилі спілкування. Пояснювати
значення упевненої поведінки для здоров’я, переваги і недоліки різних стилів
спілкування, упевнено поводитися в різних життєвих ситуаціях. Практично відпрацювати навички упевненої поведінки у
життєвих ситуаціях. |
|
|
20 |
Види
стосунків. Стосунки в родині, класі, підлітковому середовищі. Безпечне
спілкування в інтернеті. Практична
робота №17: ● «Складання
плану покращення міжособистісних стосунків». |
Навчити учнів
називати види стосунків, методи покращення
стосунків, пояснювати
особливості спілкування з дорослими й однолітками, свої стосунки з
іншими людьми; вміти толерантно ставитися до смаків і поглядів інших. Дотримуватися
правил спілкування з однокласниками і членами родини. |
|
|
21 |
Тема 10. Конфлікти і здоров’я Поняття
конфлікту. Види і способи розв’язання конфліктів. Конструктивне
розв’язання конфліктів. |
Навчити учнів
називати способи та етапи конструктивного розв’язання конфліктів. Розрізняти
конфлікти поглядів і конфлікти інтересів. Пояснити вплив конфліктів на
здоров’я. Навчити
уникати непорозумінь у спілкуванні, розв’язувати конфлікти, уникати ескалації
конфліктів, контролювати емоції у конфліктних ситуаціях. |
|
|
22 |
Запобігання
ескалації конфлікту. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях. Практична
робота №18: ● «Моделювання
ситуації із конструктивним розв’язанням конфліктів.Відпрацювання навичок
самоконтролю у конфліктних ситуаціях.» |
Навчити учнів
називати чинники розпалювання
конфліктів, необхідність конструктивного розв’язання конфліктів, важливість
толерантного ставлення до поглядів і переконань, урахування інтересів і
потреб інших, протидіяти виявам агресії і насилля у своєму середовищі. Практично відпрацювати
навички самоконтролю у конфліктних ситуаціях та моделювати ситуації із
конструктивним розв’язанням конфліктів.
|
|
|
23 |
Тема 11. Стосунки з
однолітками Підліткові
компанії. Ознаки дружніх, недружніх і небезпечних компаній. Способи протидії
агресії та насиллю у підлітковому середовищі. Тематична атестація по темі 9 «Соціальне благополуччя». |
Навчити учнів
наводити приклади дружніх, недружніх і
небезпечних компаній. Розпізнавати вияви фізичного і психологічного насилля.
Пояснювати негативні наслідки приналежності до небезпечних компаній. Виховувати
вміння обирати коло спілкування, яке сприяє здоров’ю. Дотримується
правил дружнього спілкування з однолітками. |
|
|
24 |
Тема 12. Безпека в
побуті й навколишньому середовищі. Безпека в побуті Правила
користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Практична
робота №19: «Відпрацювання навичок безпечної поведінки при
небезпеці ураження електричним струмом та допомоги при уражені електричним
струмом» ● |
Навчити учнів
правилам користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами, називати
небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі. Практично відпрацювати
навички екстреної евакуації з приміщення школи і своєї оселі, моделювати
ситуацію виклику рятувальних служб. |
|
|
25 |
Безпека при
користуванні засобами побутової хімії. Практична
робота №20: ●
«Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і
засобів побутової хімії. Вивчення вмісту домашньої аптечки».* Практична
робота №21: «Моделювання допомоги при попаданні на тіло речовин побутової
хімії та при отруєнні ними». ● |
Розвивати
уміння і навички безпечного користування засобами побутової хімії. Виховувати
дисциплінованість, уміння дотримуватися заходів безпеки. Практично
дослідити місця у власній оселі для безпечного зберігання
ліків і засобів побутової хімії. |
|
|
26 |
Пожежна безпека оселі Причини
виникнення пожеж. Стадії розвитку пожежі. |
Ознайомити
учнів з пожежною безпекою власного дому, стадіями розвитку пожежі. Розвивати
уміння аналізувати причини пожеж. Виховувати серйозне ставлення до правил
пожежної безпеки. |
|
|
27 |
Пожежна
охорона. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку. Практична робота №22: «Відпрацювання
навичок екстреної евакуації з приміщення школи і своєї оселі». |
Ознайомити
учнів з поняттям пожежної охорони. Розвинути вміння оперативно провести
організовану евакуацію з приміщення після розглядання плану евакуації. Виховувати
організованість, впевненість у власних силах. |
|
|
28 |
Засоби
пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння
одягу.
|
Ознайомити
учнів із засобами пожежогасіння, захистом органів дихання; розвивати вміння
користуватися первинними засобами пожежогасіння; виховувати упевненість у
власних силах при гасінні невеликої пожежі. Практично
відпрацювати навички виготовлення ватно-марлевої пов’язки. |
|
|
29 |
Проживання у промисловій зоні Види
небезпечних промислових об’єктів. Дії школяра під час виникнення аварійної
ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту |
Ознайомити
учнів з видами небезпечних промислових об’єктів і правилам проживання поблизу
промислових підприємств. Розвивати вміння правильно діяти під час техногенної
аварії, використовувати підручні засоби захисту. |
|
|
30 |
Безпека руху велосипедиста Елементи
конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста.
Засоби безпеки велосипедиста.
|
Ознайомити
учнів з елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху;
виховати відповідальність, дисциплінованність під час руху на велосипеді;
пояснити яке значення мають засоби безпеки велосипедиста. Практично
переглянути вміст автомобільної аптечки, та вивчити призначення кожного з
елементів вмісту. |
|
|
31 |
Правила
дорожнього руху для велосипедистів. Правила перевезення вантажів і виконання
маневрів на велосипеді. |
Ознайомити
учнів з правила дорожнього руху для велосипедистів, правилами перевезення
вантажів і виконання маневрів на велосипеді; виховати відповідальне ставлення
до обов’язків велосипедиста. |
|
|
32 |
Поведінка в екстремальних ситуаціях Телефони
аварійних служб. Повідомлення для рятувальним службам. Правила взаємодії з рятувальниками. |
Навчити учнів
як поводитися в екстремальних ситуаціях, телефони аварійних служб; виховати
вміння та відповідальне ставлення при повідомленні рятувальним службам;
розвинути навики взаємодії з рятувальниками. |
|
|
33 |
Перша
допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на
шкіру, отруєнні, ДТП. ● |
Ознайомити
учнів з ознаками ураження електричним струмом, розвинути вміння адекватно
оцінювати свої можливості і надавати першу допомогу потерпілим при ураженні
електричним струмом, хімічних опіках, отруєннях, ДТП. Практично
відпрацювати навички першої допомоги при ураженні електричним струмом. |
|
|
34 |
Перша
допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на
шкіру, отруєнні, ДТП. Практична
робота №23: ● «Оцінка
захаращеності під’їзду до будинку спец автомобілів служби ДСНС. Моделювання
ситуації виклику рятувальних служб». |
Закріпити
знання учнів з надання першої допомоги при ураженні електричним струмом,
попаданні хімічних речовин на шкіру, отруєнні, ДТП. Виховати відповідальне
ставлення при наданні першої допомоги. Практично
відпрацювати навички першої допомоги при попаданні на тіло та при отруєнні
хімічними речовинами. |
|
|
35 |
Тематична атестація по розділу ІІІ
«Психічна і духовна складові здоров’я». ● Заліковий
урок за ІІ семестр. |
|
|
Орієнтовне календарно-тематичне планування
для 5 класу
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата
|
|
Розділ І. Здоров’я
людини |
|||
|
1 |
Здоровий
спосіб життя. Практична
робота №1: «Моделювання поведінки у разі погіршення самопочуття» |
Ознайомити з
новою програмою предмета «основи здоров’я», підручником, зошитом, з методикою
проведення навчання на засадах розвитку життєвих навичок. Ознайомити учнів із
цілями й завданнями, програмними вимогами до вивчення предмета. Навчити
практично моделювати поведінку у разі погіршення самопочуття. |
|
|
2 |
Безпека і
небезпека. Практична робота №2: «Відпрацювання навичок вимірювання
температури тіла».
|
Формувати в
учнів мотивації дбайливого ставлення
до життя і здоров'я; розвивати уяву дітей про здоров'я, здоровий спосіб
життя, його принципи; учити найпростішим діям у разі погіршений самопочуття;
виховувати бажання берегти життя та здоров'я. Практичне
відпрацювання навичок вимірювання температури тіла. |
|
|
3 |
Принципи безпеки
життєдіяльності. Практична
робота №3: «Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну
ситуацію»
|
Поширювати
уявлення про безпеку й небезпеку; ознайомити учнів із різкими видами
небезпек; відпрацьовувати порядок дій у разі потрапляння в небезпечну
ситуацію; розвивати навички володіння собою, аналізу ситуації) і прийняття
рішень; підвести до висновку про необхідність дотриманий основних принців
безпечної життєдіяльності; виховувати спостережливість, обережність. Практичне
відпрацювання алгоритму дій при потраплянні у небезпечну ситуацію. |
|
|
4 |
Безпека на дорозі. Безпека пішохода.
Види пішохідних переходів. Дорожня розмітка. Перехід багато смугової дороги. Практична
робота №4: «Відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й
в умовах обмеженої оглядовості». Практична робота №5: «Прийняття зважених
рішень щодо переходу дороги». Практична робота №6: «Моделювання ситуації
відмови від пропозицій перейти дорогу у небезпечному місці». |
Активізувати
знання учнів про правила дорожнього руху, ознайомити з правилами переходу
багатосмугової дороги; сприяти закріпленню життєвих навичок аналізу дорожньої
ситуації, уміння приймати відповідальне рішенця про перехід дороги; розвивати
в учнів навички безпечної поведінки на дорозі; виховувати спостережливість,
уважність, дисциплінованість. Практичне
відпрацювання навичок аналізу дорожньої ситуації, у тому числі й в умовах
обмеженої оглядовості, ситуації відмови від пропозицій перейти дорогу у
небезпечному місці. |
|
|
5 |
Безпека на
зупинках громадського транспорту. Безпека пасажира.
Практичні роботи №7: «Відпрацювання навичок поведінки у транспорті». |
Продовжувати
вивчати правила поведінки на дорозі, зупинках; формувати навички уникання
небезпек на зупинках; розвивати вміння свідомого користування правилами
посадки в громадський транспорт і висадки з нього; виховувати бажання бути
уважними на вулицях і дорогах. Практичне
відпрацювання навичок поведінки у транспорті. |
|
|
6 |
Правила користування громадським транспортом. Етика пасажира. Поведінка пасажира при ДТП. Практичні роботи №8,9:
«Моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському транспорті». |
Ознайомити з
небезпеками, які можуть загрожувати пасажирам у переповненому транспорті;
практично закріплювати правила поведінки в транспорті; розвивати навички
свідомого користування правилами дорожнього руху; виховувати бажання бути
уважними на вулицях і дорогах. Практичне
відпрацювання моделювання поведінки пасажира при аварії в громадському
транспорті. Розробка
пам’ятки пасажира громадського транспорту. |
|
|
Розділ ІІ.
Психічна і духовна складові здоров’я |
|||
|
7 |
Уміння вчитися. Раціональний розподіл часу.
Розпорядок дня школяра. Облаштування робочого місця.
|
Ознайомити
учнів із особливостями планування часу, ознаками правильно облаштованого
робочого місця; учити розпізнавати чинники, які допомагають виконувати
домашні завдання; пояснити значення розпорядку дня для здоров'я підлітків;
розвивати в учнів уміння планувати свій день; продовжувати виховувати
бережливе, дбайливе й усвідомлене ставлення до власного здоров'я як однієї з
найвищих людських цінностей. |
|
|
8 |
Умови
успішного навчання. Розвиток здібностей. Створення мотивації до навчання. Практична
робота №10: «Відпрацювання навичок планування часу з урахуванням усіх правил
здорового способу життя. Мій розпорядок дня. |
Ознайомити
учнів з умовами успішного навчання, створювати й підтримувати мотивацію до
навчання; формувати вміння визначати користь від вивчення різних предметів;
розвивати пам'ять, увагу, уяву; виховувати бажання вдосконалювати свої
здібності й таланти. Практичне
відпрацювання навичок планування часу
з урахуванням усіх правил здорового способу життя. Визначення індивідуальних
особливостей сприйняття |
|
|
9 |
Типи
сприйняття інформації. Активне слухання. Прийоми для кращого
запам'ятовування. Підготовка до контрольної роботи. Практична
робота №11,12: «Відпрацювання
навичок успішного навчання у класі», «Відпрацювання
навичок ефективного самонавчання(бібліотека, Інтернет, дистанційне навчання)». |
Формувати
уявлення про основні типи сприйняття інформації; ознайомити з методами, які
полегшують запам’ятовування (мнемонічними прийомами), і способами зниження
емоційного напруження напередодні контрольної роботи; розвивати життєві
навички активного слухання й позитивного мислення; виховувати прагнення вести
здоровий спосіб життя. Практичне відпрацювання навичок активного слухання та підготовки
до контрольної роботи. |
|
|
10 |
Повага до себе та інших. Унікальність людини. Розвиток
самоповаги. Повага й толерантне ставлення до інших людей. Уміння працювати
разом. Практична робота №13: «Виконання вправ для розвитку самоповаги і
поваги до інших людей» |
Формувати
навички самопізнання; розширювати знання учнів про людей із обмеженими
можливостями; навчати гуманному ставленню до інвалідів, усвідомленної
допомоги із обмеженими можливостям; розвивати життєві навички позитивної
самооцінки; виховувати в дітей чуйність і милосердя до людей, які потребують
допомоки. Практичне
відпрацювання виконання вправ для
розвитку самоповаги і поваги до інших людей.
|
|
|
11 |
Почуття і
емоції. Вияви почуттів. Способи висловлювання почуттів. Співпереживання і
співчуття. Практична
робота №14: «Відпрацювання навичок
висловлювання почуттів». Тематична
атестація по розділам 1, 2. |
Дати уявлення
про поняття «співчуття», «співпереживання»; учити співчувати однокласникам,
друзям і співпереживати з ними; формувати поняття впливу на здоров'я настрою,
різних почуттів та емоцій; учити розрізняти види емоцій і почуттів; розвивати
навички роботи в групах, контролю й поліпшення свого настрою; виховувати
бажання підтримувати позитивний настрій, людяність, гуманізм, доброту. Практичне
відпрацювання навичок висловлювання почуттів. |
|
|
Розділ ІІІ.
Фізична складова здоров’я. |
|||
|
12 |
Принципи і методи загартовування.
|
Формувати
поняття «загартовування» активізувати знання учнів про принципи. Методи, види
загартовування; застерігати від ризикованої поведінки в басейні та на льоду;
розвивати важливі життєві навички. Зокрема навички виконання гартувальних
процедур; виховувати бажання вести здоровий спосіб життя. |
|
|
13 |
Рухова
активність. Попередження травм під час рухливих ігор і занять фізичною
культурою та спортом. Правила безпечної поведінки в басейні та на льоду.
Практична робота № 15, 16: «Моделювання ситуацій надання невідкладної
допомоги та самодопомоги при спортивних травмах», «Моделювання ситуацій
надання допомоги і самодопомоги тому, хто провалився під лід» |
Актуалізувати
знання про фізичні чинники здоров'я учнів; формувати поняття рухової активності;
пояснити вплив рухової активності на розвиток і здоров'я підлітків;
мотивувати до занять фізкультурою і спортом; розвивати спостережливість,
увагу, мислення; виховувати бажання, активно рухатися. Практичне
відпрацювання моделювання ситуацій надання невідкладної допомоги та
самодопомоги при спортивних травмах та надання допомоги і самодопомоги тому,
хто провалився під лід. |
|
|
14 |
Профілактика
порушень постави і гостроти зору. Практична робота №17,18: «Виконання вправ
для формування правильної постави та гімнастики для очей», «Розрахунок
максимальної маси портфеля». |
Формувати
поняття «постава», «сколіоз», «сутулість»,.«гострота зору»; активізувати
знання учнів про ознаки правильної постави; мотивувати школярів до
профілактики порушень постави, гостроти зору; розвивати важливі життєві
навички, зокрема навички дотримання правил, що дозволяють зберегти правильну
поставу, гостроту зору; виховувати відповідальне ставлення до свого здоров'я. Практичне
відпрацювання виконання вправ для формування правильної постави та гімнастики
для очей, розрахунок максимальної
маси портфеля. |
|
|
15 |
Відпочинок
школяра. Ознаки перевтоми. Умови здорового сну.
|
Учити дітей розуміти ознаки перевтоми, визначати шляхи
її запобігання, обирати правильний спосіб відпочинку; розвивати важливі
життєві навички, зокрема роботи в групі, самоконтроль, самонавчання;
виховувати толерантність. |
|
|
16 |
Вплив
телебачення і комп'ютера на здоров'я. Практична робота №19: «Розробка
пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером». |
Ознайомити
учнів із правилами ведення дебатів, учити виділяти переваги й недоліки
телебачення і комп’ютера; розвивати важливі життєві навички: толерантність,
самоконтроль, комунікативні (ведення
дискусії); мотивувати школярів до користування ЗМІ з дотримання гігієнічнх
вимог; виховувати бажання берегти своє здоров’я. Розробка
пам’ятки щодо перегляду телепередач, користування комп’ютером». |
|
|
Розділ ІV.
Соціальна складова здоров’я. |
|||
|
Тема 1.
Соціальний добробут |
|||
|
17 |
Право на здоров'я. Права
дитини. Обов'язки учня і громадянина. Практична
робота №20: «Права та обов’язки дитини
(створення пам’ятки)». |
Ознайомити
учнів із основними документами, що визначають і захищають права дітей у нашій
країні, світі; учити, працювати з ними; сприяти реалізації прав і обов'язків
учня як громадянина; розвивати навички логічного мислення, уміння
висловлювати свої думки; виховувати соціальний світогляд. |
|
|
18 |
Підсумковий
урок по програмному матеріалу за І семестр. |
Узагальнити
знання, уміння і навички, набуті в процесі вивчення. |
|
|
19 |
Спілкування і здоров'я. Ефективне
спілкування. Практична робота №21: «Відпрацювання навичок ефективного
спілкування».
|
Ознайомити
учнів із правилами ефективного спілкування; відпрацьовувати комунікативні
компетенції (слухати й говорити, розуміти й використовувати «мову
жестів»); розвивати навички щирої і доброзичливої манери спілкування, уміння
долати сором'язливість; виховувати соціальну свідомість. Практичне
відпрацювання навичок ефективного спілкування. |
|
|
20 |
Вплив поведінки
на здоров'я. Переваги упевненої поведінки. |
Ознайомити
учнів із основними типами поведінки, їх впливом на здоров'ї!; учити визначати
переваги впевненої поведінки; розвивати досвід саморегуляції, сприяти
мотивації впровадження впевненої поведінки; виховувати) рішучість,
самостійність. |
|
|
21 |
Спілкування з
дорослими. Повага до батьків і вчителів. Взаємодопомога членів родини. Практична
робота №22: «Відпрацювання
навичок упевненої поведінки: моделювання ситуацій звернення до батьків,
вчителів, інших дорослих». |
Обґрунтувати
необхідність поваги, довіри до старших; відпрацьовувати навички спілкування з
дорослими (батьками, учителями); розвивати навички роботи в групах, уміння
долати сором'язливість; виховувати усвідомлення родинних цінностей і
довірливих стосунків. Практичне відпрацювання упевненої поведінки: моделювання ситуацій
звернення до батьків, вчителів, інших дорослих. |
|
|
22 |
Спілкування з
однолітками. Стосунки між хлопцями й дівчатами. Протидія виявам агресії і
насилля в учнівському середовищі
|
Знайомити
учнів із моделями спілкування з однолітками, учити уникати насилля й агресії
в учнівському колективі; відпрацьовувати навички ефективного спілкування з
однокласниками і друзями; розвивати навички протидії соціального тиску;
обґрунтовувати необхідність дружніх стосунків із однокласниками,
друзями-розвивати комунікативну компетентність; виховувати бажання бути
справжнім другом. |
|
|
23 |
Безпека спілкування в інтернеті. Практична робота № 23
«Безпека спілкування в інтернеті». |
|
|
|
24 |
Соціальна
небезпека інфекційних захворювань та запобігання дискримінації людей, за
будь-якою ознакою в т.ч. за станом здоров’я (ВІЛ, туберкульоз, ОРВІ тощо) та
інвалідністю. |
Розширювати
знання учнів про інфекційні
захворювання (туберкульоз, ВІЛ/СНІД); ознайомити зі шляхами передачі
та методами захисту від цих інфекцій; розвивати навички активного слухання,
уміння виділяти головне, аналізувати; виховувати відповідальне ставлення до
свого здоров'я. |
|
|
25 |
Практична робота № 24 «Аналіз витрат сім’ї під час хвороби
ОРВІ одного з членів родини». Тематична
атестація по темі: «Соціальний добробут». |
Поглиблювати уявлення учнів про
ВІЛ-інфекцію; учити толерантно ставитися до ВІЛ-позитивних людей; розвивати
навички активного слухання, уміння виділяти головне, аналізувати, працювати в
групі; виховувати культуру поведінки. |
|
|
Тема 2.
Безпека в побуті і навколишньому середовищі. |
|||
|
26 |
Пожежна безпека. Причини
виникнення та способи гасіння невеликих пожеж. |
Розширювати й
систематизувати знання учнів про умови виникнення пожежі; навчати правил
безпечної поведінки під час пожежі; розвивати навички застосування простих
способів індивідуального захисту; виховувати бережливе ставлення до свого
життя. |
|
|
27 |
Особливості
гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі. Практична
робота № 25: «Відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи.Відпрацювання
навичок захисту органів дихання від
отруйних газів». |
Учити
дотримувати порядку дій у випадку виникнення пожежі, відпрацьовувати навички
захисту органів дихання від отруйних газів і евакуації з приміщення школи;
розвивати навички самозахисту; виховувати дисциплінованість, прагнення
зберегти своє здоров'я, майно, бажання турбуватися про життя і здоров'я
навколишніх. Практичне
відпрацювання навичок евакуації з приміщення школи й захисту органів дихання від отруйних газів. |
|
|
28 |
Дитина у автономній ситуації. Безпека в побуті. Ризики побутового
травмування, телефонного й телевізійного шахрайства, проникнення в оселю
зловмисників. Практична
робота №26,27: «Моделювання безпечної поведінки із людьми», «Обстеження
безпеки своєї оселі». |
Учити
визначати рівень безпеки оселі; формувати навички безпечного поводження, коли
сам залишаєшся вдома; розвивати здоров'язбережувальні навички
(спостережливість, самоконтроль, відповідальність), навички роботи в групі;
сприяти зниженню ризику побутового травмування, шахрайства, пограбувань;
виховувати мотиваційну основу збереження здоров'я. Практичне
відпрацювання моделювання безпечної поведінки із незнайомими людьми та правилами обстеження своєї оселі щодо її
безпечності. |
|
|
29 |
Тематична
атестація по вивченому матеріалу теми «Безпека в побуті й навколишньому
середовищі». |
Ознайомити
учнів із інформаційною безпекою в Інтернеті, учити виділяти переваги й
недоліки комп’ютера; розвивати життєві навички (толерантність, самоконтроль,
навички ведення дискусії); виховувати бажання дотримувати правил спілкування
в Інтернеті. |
|
|
30 |
Безпека
надворі. Місця підвищеної небезпеки. Екстремальні ситуації (при спілкуванні з
людьми) з незнайомцями. Практична робота №28,29: «Відпрацювання алгоритму
безпечної поведінки в місцях великого скупчення людей», «Відпрацювання
навичок відмови від ігор у небезпечних місцях». |
Відпрацьовувати
навички безпечної поведінки із незнайомцями, алгоритм безпечної поведінки в
місцях великого скупчення людей; учити відмовлятися від ігор у небезпечних
місцях; розвивати навички протидії соціального тиску; виховувати свідоме
ставлення до своєї безпеки. Практичне відпрацювання алгоритму безпечної
поведінки в місцях великого скупчення людей та навичок відмови від ігор у небезпечних
місцях. |
|
|
31 |
Безпечне довкілля. Наслідки забруднення довкілля для
життя і здоров'я людини. Способи збереження природного середовища. Практична
робота №30: «Створення саморобок для
повторного використання пластикових упаковок». |
Продовжувати знайомити з екологічною ситуацією планети;
розкрити умови і способи збереження природного середовища; розвивати вміння
працювати із різними джерелами інформації, аналізувати подану інформацію та
робити висновки; формувати мотивацію до здорового способу життя; виховувати любов до
природи. Практичне
відпрацювання створення саморобок для
повторного використання пластикових упаковок. |
|
|
32 |
Стихійні
лиха. Правила поведінки під час сильного вітру, грози та в разі потрапляння у
зону підтоплення. Практична робота №31: «Відпрацювання навичок безпечної
поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення». |
Розширювати й
систематизувати знання учнів про основні небезпеки навколишнього середовища;
навчити правил безпечної поведінки в ситуації стихійного лиха; розвивати
навички застосування простих способів захисту життя; виховувати
дисциплінованість, уміння не розгублюватися під час небезпеки. Практичне відпрацювання
моделювання безпечної поведінки під час сильного вітру, грози і підтоплення. |
|
|
33 |
Підручні
рятувальні заходи. Практична робота №32: «Виготовлення рятувальних засобів з
підручних матеріалів». |
Ознайомити
дітей з державними службами захисту, їх діяльністю. Практичне виготовлення
рятувальних засобів з підручних матеріалів. |
|
|
34 |
Відпочинок на
природі. Правила купання у водоймах. Дії у небезпечних ситуаціях на воді. Практична
робота №33: «Моделювання
ситуації надання допомоги
постраждалому при тепловому або сонячному ударі». |
Активізувати
знання учнів про правила поводження на воді, ознайомити діями під час надання
першої допомоги постраждалому в разі сонячного або теплового удару, на воді;
розвивати в учнів усвідомлену необхідність дотримувати правил безпечної
поведінки на воді; виховувати впевненість, рішучість. Практичне відпрацювання
ситуації надання допомоги
постраждалому при тепловому або сонячному ударі. |
|
|
35 |
Узагальнюючий
урок. |
Узагальнити
знання, уміння і навички, набуті в процесі вивчення курсу «Основи здоров’я»;
розвивати пильність, швидкість реакції, уміння спілкуватися; виховувати
бажання вести здоровий спосіб життя. |
|
Орієнтовне календарно-тематичне планування
з «Основ здоров’я» для 7 класу
|
№ з/п |
Тема уроку |
Мета уроку |
Дата |
|
Розділ І. Здоров’я людини |
|||
|
1 |
Тема 1. Здоров’я і спосіб життя Цілісність здоров’я. |
Сформувати в учнів поняття про
цілісність здоров’я; ознайомити з чинниками впливу на здоров’я; навчити
оцінювати рівень свого здоров’я. |
|
|
2 |
Переваги здорового способу життя. Практична
робота № 1 «Створення соціальної реклами про
здоровий спосіб життя» |
Розширити уявлення учнів про те, як
пов’язані між собою спосіб життя й здоров’я, про правила здорового способу
життя, показати переваги здорового способу життя; навчити враховувати
особливості умов життя, наводити аргументи на користь здорового способу життя |
|
|
3 |
Навички, сприятливі для здоров'я.
Значення життєвих принципів для здоров’я. |
Ознайомити
учнів з принципами безпечної життєдіяльності; пояснити, чому складно змінити
звички; сформувати уявлення про значення життєвих принципів для здоров’я; |
|
|
4 |
Тема 2. Профілактика захворювань Інфекційні та неінфекційні
захворювання. Захисні реакції організму і бар’єри на шляху інфекцій. Заходи
профілактики інфекційних та неінфекційних захворювань. |
Розширити уявлення учнів про причини
хвороб, шляхи проникнення інфекції; ознайомити з інфекційними і
неінфекційними захворюваннями та заходами профілактики інфекційних
захворювань; пояснити важливість взаємодії лікаря і пацієнта; навчити
розпізнавати ознаки здоров’я і хвороби; |
|
|
5 |
Тема 3. Принципи безпечної життєдіяльності Природні, техногенні та соціальні
небезпеки. Види і джерела ризику. Рівні ризику. Практична
робота № 2 «Оцінювання ризиків щоденного життя» |
Сформувати в учнів поняття про види і
рівні ризику; розширити уявлення про природні, техногенні і соціальні
небезпеки; навчити оцінювати рівень ризику в щоденних ситуаціях. |
|
|
6 |
Тема 4. Безпека на дорозі Безпека пасажира легкового і
вантажного автомобіля. Засоби безпеки легкового автомобіля. |
Розширити уявлення учнів про
необхідність використання засобів безпеки в автомобілі; навчити користуватися
підголівниками і пасами безпеки. |
|
|
7 |
Заходи безпеки під час поїздки на
вантажному автомобілі. Небезпечні вантажі. |
Ознайомити учнів з вимогами до
перевезення пасажирів у вантажному автомобілі; навчити розпізнавати знаки,
якими позначають небезпечні вантажі; |
|
|
8 |
Види ДТП. Положення тіла, які знижують ризики
травмування під час ДТП. Дії свідків ДТП. Практична
робота № 3 «Моделювання поведінки пасажира під
час ДТП» |
Ознайомити учнів з діями свідків ДТП;
навчити приймати захисні положення тіла під час ДТП. |
|
|
9 |
Тема 5. Побутова безпека Безпека оселі. Правила безпеки при
користуванні засобами побутової хімії, газовими приладами та пічним
опаленням. |
Формувати уявлення учнів про види
паливних газів, горючих речовин; ознайомити з правилами користування пічним опаленням;
розширити уявлення про ситуації, в яких можна отруїтися чадним газом; вчити
користуватися побутовими газовими приладами. |
|
|
10 |
Тема 6. Пожежна безпека у громадських приміщеннях. Правила пожежної безпеки у школі.
Оповіщення про пожежу. Первинні засоби пожежогасіння. Алгоритм дій під час
пожежі в громадському приміщенні. Практична
робота № 4 «Відпрацювання алгоритму дій під час
пожежі в громадському приміщенні» Тематична атестація по розділу І «Здоров’я людини». |
Розширити уявлення учнів про причини
виникнення пожеж; ознайомити з засобами пожежегасіння, знаками пожежної
безпеки та сигналами оповіщення про пожежу; вчити евакуюватися з громадського
приміщення, користуватися засобами пожежегасіння. |
|
|
Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я |
|||
|
11 |
Тема 7. Індивідуальний розвиток підлітків Ознаки біологічного, психічного,
соціального, духовного дозрівання. |
Розширити уявлення учнів про ознаки
підліткового віку; ознайомити з основними ознаками біологічного, психічного,
соціального і духовного дозрівання; вчити позитивно ставитися до змін, що
відбуваються у підлітковому віці. |
|
|
12 |
Показники фізичного розвитку підлітків. Способи покращення фізичної
форми. Практична
робота № 5 «Визначення індивідуальних показників
фізичної складової здоров’я» |
Розширити уявлення про чинники впливу
на фізичний розвиток і здоров’я підлітка; ознайомити з видами фізичних вправ
для прискорення росту; вчити визначати індекс маси тіла, оцінювати рівень
власного фізичного розвитку, складати доцільне меню для контролю за масою тіла. |
|
|
13 |
Тема 8. Косметичні проблеми підлітків Чинники, що впливають на здоров’я
шкіри та її функції. |
Формувати уявлення учнів про основні
функції шкіри; розширити уявлення про негативний вплив куріння й алкоголю на
здоров’я шкіри; вчити захищати шкіру від несприятливих погодних умов. |
|
|
14 |
Особливості збереження здоров’я функціонування
шкіри у підлітковому віці з урахуванням типу шкіри. Догляд за шкірою і
волоссям. Практична
робота № 6 «Визначення типу шкіри і волосся.» Практична робота № 7 «Вибір косметичних
засобів із урахуванням віку та типу шкіри (проект)*». Тематична атестація по розділу ІІ «Фізична складова
здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про поширені
косметичні проблеми підлітків; ознайомити з косметичними засобами для
підлітків; пояснити причини виникнення косметичних проблем у підлітків; вчити
користуватися косметичними засобами та звертатися по допомогу в разі
виникнення косметичних проблем. |
|
|
Розділ ІІІ. Психічна і
духовна складові здоров’я |
|||
|
15 |
Тема 9. Психічний і духовний розвиток Особливості психічного розвитку
підлітків. Розвиток потреб. |
Сформувати в школярів поняття про
особливості психічного розвитку підлітків, особливості інтелектуального та
емоційного розвитку, зміну структури їх потреб. |
|
|
16 |
Духовний розвиток особистості. Життєві
цінності і здоров’я. |
Розширити уявлення учнів про роль
цінностей у житті людини; вчити аналізувати свою систему цінностей,
розрізняти справжні цінності і свідомо формувати шкалу цінностей. |
|
|
17 |
Тема 10. Уміння вчитися Умови успішного навчання. Розвиток сприйняття, уваги, пам’яті,
творчих здібностей. Практична
робота № 8 «Вправи на концентрацію уваги,
розвиток пам’яті, уяви.» Практична
робота № 9 «Відпрацювання навичок планування часу» |
Розширити уявлення учнів про ознаки інтелектуального та емоційного
розвитку підлітків; ознайомити з прийомами кращого запам’ятовування; вчити
прийомам активізації своїх інтелектуальних здібностей. |
|
|
18 |
Тема 11. Емоційне благополуччя Вплив емоцій на здоров’я і прийняття
рішень. Культура вияву почуттів. Методи самоконтролю. Практична
робота № 10 «Відпрацювання навичок самоконтролю» Заліковий урок за І семестр. |
Формувати в учнів поняття
психологічної рівноваги; розширити уявлення про вплив емоцій на здоров’я і
прийняття рішень; вчити адекватно реагувати на критику та методам
самоконтролю; виховувати культуру вияву почуттів. |
|
|
19 |
Ознаки психологічної рівноваги. Стрес
і здоров’я. Практична
робота № 11 «Формування позитивної адекватної
самооцінки» |
Сформувати в учнів поняття «стрес»;
ознайомити з видами стресу та способами керування ним; розширити уявлення
учнів про ознаки психологічної рівноваги. |
|
|
20 |
Чинники стресу і виживання в
екстремальних ситуаціях. Практична
робота № 12 «Самодопомога та допомога при стресі». |
Розширити уявлення
учнів про вплив стресу на здоров’я; ознайомити учнів з реакцією
організму на стрес та ефектом самопідтримки стресу; вчити прийомам зниження
загального стресового навантаження. |
|
|
21 |
Конфлікти і
здоров’я. Причини
виникнення і стадії розвитку конфліктів. Розпалювання конфліктів. |
Розширити уявлення про чинники
стресу в екстремальних ситуаціях;
ознайомити з чинниками виникнення стресів та виживання в екстремальних
ситуаціях; вчити аналізувати вплив мислення на поведінку в екстремальних
ситуаціях та приймати зважені рішення. |
|
|
22 |
Способи конструктивного розв’язання
конфліктів. Практична
робота № 13 «Моделювання способів конструктивного
розв’язання конфліктів» Тематична атестація по розділу ІІІ «Психічна і духовна
складові здоров’я». |
Розширити уявлення учнів про способи
розв’язання конфліктів; ознайомити з етапами конструктивного розв’язання
конфліктів; вчити розпізнавати конструктивну і неконструктивну критику,
запобігати розпалюванню конфліктів та конструктивно їх розв’язувати. |
|
|
Розділ IV. Соціальна
складова здоров’я |
|||
|
23 |
Тема 13. Соціальні чинники здоров’я Соціальна безпека населеного пункту.
Держава на захисті прав дитини. Роль молодіжного руху у формуванні здорового
способу життя молоді. Клініки, дружні для молоді. Практична
робота № 14 «Складання списку телефонів медичних
закладів, психологічних та соціальних служб для молоді, кабінетів довіри» |
Розширити уявлення учнів про ознаки
безпечного і небезпечного середовища; вчити аналізувати чинники соціальної
безпеки свого населеного пункту;ознайомити
з можливостями реалізації своїх
прав; популяризувати діяльність клінік дружніх для молоді. |
|
|
24 |
Вплив засобів масової інформації на
здоров’я. Найближче оточення дитини. Вплив
родини і друзів |
Формувати уявлення учнів про
позитивний і негативний впливи засобів
масової інформації; вчити обирати для перегляду фільми і телепередачі, які
пропагують ціннісне ставлення до життя і здоров’я; формувати вміння взаємодії
з оточуючими: родиною, друзями, однолітками). |
|
|
25 |
Принципи формування міжособистісних
стосунків. Види підліткових компаній. Ознаки небезпечних компаній. |
Формувати в учнів поняття
міжособистісних стосунків та соціального оточення; розширити уявлення про
позитивні і негативні впливи соціального оточення; ознайомити з видами
підліткових компаній та ознаками небезпечних компаній; вчити способам
протидії негативному соціальному впливу. |
|
|
26 |
Тема 14. Хвороби цивілізації(неінфекційні
захворювання). Соціальні чинники ризику «хвороб
цивілізації». Профілактика серцево-судинних, онкологічних захворювань,
діабету, ожиріння. Практична робота №
15 «Створення реклами здорового способу
життя» |
Сформувати в учнів поняття «хвороби
цивілізації», уявлення учнів про серцево-судинні, онкологічні захворювання;
ознайомити з причинами виникнення та наслідками ожиріння та діабету; вчити
правилам сбалансованого та раціонального харчування. розширити уявлення про
соціальні чинники ризику «хвороб цивілізації»; пояснити зв'язок куріння з
небезпекою виникнення раку. |
|
|
27 |
Вплив комерційної реклами на
здоров’я. Комп’ютерна, ігрова та Інтернетзалежність. Практична
робота № 16 «Способи протидії негативному соціальному впливу» |
Розширити уявлення про соціальні чинники
ризику «хвороб цивілізації»; пояснити зв'язок куріння з небезпекою виникнення
раку; вчити нейтралізувати можливий
негативний вплив реклами на здоров’я. |
|
|
28 |
Тема 15. Профілактика захворювань, що набули
соціального значення Наслідки вживання наркотиків. |
Розширити уявлення учнів про наслідки
вживання наркотиків; ознайомити з міфами та фактами про наркотики |
|
|
29 |
Положення кримінального законодавства
у сфері боротьби з розповсюдженням наркотиків. Протидія залученню до вживання
наркотиків. Практична робота
№ 17 «Відпрацювання навичок щодо
налагодження партнерських стосунків з родиною та друзями» |
Сформувати в школярів поняття про
кримінальну відповідальність за злочини, пов’язані зі зберіганням та
розповсюдженням наркотиків; обговорити, які заходи для боротьби з наркотиками
треба вживати на державному рівні. вказати, які методи використовують
наркоділки для залучення нових споживачів; вчити рішуче відмовлятись від
пропозицій вживати наркотиків. |
|
|
30 |
Заходи профілактики на державному і
особистому рівнях інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо). |
Ознайомити з положеннями
законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ; |
|
|
31 |
Заходи профілактики на державному і
особистому рівнях інфекційних захворювань (ВІЛ, туберкульоз тощо). |
Сформувати в школярів поняття про ВІЛ-інфекцію,
туберкульоз як про небезпечне інфекційне захворювання; ознайомити з умовами
інфікування, розвитку та ознаками захворювання; розширити уявлення учнів про
заходи профілактики на державному та особистому рівнях. |
|
|
32 |
Законодавство України у сфері
протидії епідемії ВІЛ-інфекції. |
Ознайомити із положеннями
законодавства України у сфері протидії епідемії ВІЛ |
|
|
33 |
Причини і наслідки стигматизації і
дискримінації. |
Ознайомити учнів із причинами і наслідками стигматизації і дискримінації; виховувати
негативне ставлення до виявів стигми і дискримінації людей, які живуть із
ВІЛ. |
|
|
34 |
Тематична атестація по розділу IV «Соціальна складова
здоров’я» |
Закріпити знання учнів з предмета
«основи здоров’я», з методикою проведення навчання на засадах розвитку
життєвих навичок. |
|
|
35 |
Заліковий урок за ІІ семестр. |
Проаналізувати виконання завдань,
програмних вимог з вивчення предмета. |
|
*Практичні роботи, які слід виконувати
не лише в класі, а й вдома з батьками.
Немає коментарів:
Дописати коментар